उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा-2017 (Class I-V)

स्टैनफोर्ड-बिने परीक्षण का उपयोग बुद्धि के मापन के लिए किया जाता है। मूल रूप से बिने और साइमन ने 1905 में पहला सफल आधुनिक बुद्धि परीक्षण विकसित किया था, जिसे बाद में संशोधित कर स्टैनफोर्ड-बिने टेस्ट बनाया गया। यह व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता तथा मानसिक योग्यता का आकलन करने में सहायक होता है।

सामान्य मानव कोशिका में कुल 46 गुणसूत्र पाए जाते हैं, जो 23 जोड़ों के रूप में व्यवस्थित होते हैं। इनमें 22 जोड़े समजात गुणसूत्र (Autosomes) कहलाते हैं, जो स्त्री और पुरुष दोनों में समान होते हैं। 23वाँ जोड़ा लैंगिक गुणसूत्र (Sex Chromosomes) का होता है, जो स्त्री और पुरुष में भिन्न होता है। इसलिए सामान्य संयुक्त कोशिका में गुणसूत्रों के 23 जोड़े पाए जाते हैं।

पंजाब विश्वविद्यालय के प्रोफेसर एस. जलोटा ने वर्ष 1963 में एक सामूहिक बुद्धि परीक्षण का निर्माण किया, जिसे साधारण मानसिक योग्यता परीक्षण नाम दिया गया। यह परीक्षण 12 से 16 वर्ष आयु वर्ग के विद्यार्थियों के लिए विकसित किया गया था तथा इसे हिन्दी, उर्दू और अंग्रेज़ी भाषाओं में मानकीकृत किया गया था। इसलिए सही उत्तर साधारण मानसिक योग्यता परीक्षण है।

ब्लूम के संज्ञानात्मक वर्गीकरण के अनुसार ज्ञान, बोध, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण तथा मूल्यांकन संज्ञानात्मक क्षेत्र के प्रमुख स्तर हैं। इनमें ज्ञान (Knowledge) सबसे पहला और न्यूनतम स्तर माना जाता है, क्योंकि इसमें केवल तथ्यों, सूचनाओं तथा अवधारणाओं को याद रखना शामिल होता है। इसलिए सही उत्तर ज्ञान है।

पूर्व किशोरावस्था, लगभग 12 से 14 वर्ष की आयु के बीच की अवस्था होती है। इस समय किशोर में स्वतंत्रता की भावना अत्यधिक विकसित होने लगती है। यदि उस पर अधिक नियंत्रण या प्रतिबंध लगाए जाएँ तो उसमें विरोध अथवा विद्रोह की भावना उत्पन्न हो सकती है। इसी कारण विद्रोह की प्रवृत्ति को पूर्व किशोरावस्था की विशेषता माना जाता है।

यह प्रश्न लंबे समय से विवादित माना जाता है। ग्रंथियों के आधार पर व्यक्तित्व वर्गीकरण का संबंध सामान्यतः कैनन से जोड़ा जाता है। वहीं क्रेशमर ने शारीरिक संरचना के आधार पर व्यक्तित्व को लम्बकाय, सुडौलकाय तथा गोलकाय वर्गों में विभाजित किया था। स्प्रैन्जर ने समाजशास्त्रीय आधार पर व्यक्तित्व के छह प्रकार बताए थे। इसलिए पुस्तकानुसार सही उत्तर कैनन माना जाता है।

स्पीयरमैन ने 1904 में बुद्धि का द्विकारक सिद्धान्त प्रस्तुत किया। उनके अनुसार बुद्धि दो प्रमुख तत्वों से मिलकर बनी होती है। पहला सामान्य कारक (G-Factor) जो सभी प्रकार की बौद्धिक गतिविधियों में कार्य करता है तथा दूसरा विशिष्ट कारक (S-Factor) जो किसी विशेष कार्य या क्षमता से संबंधित होता है। इसलिए द्विकारक सिद्धान्त के प्रतिपादक स्पीयरमैन हैं।

अधिगम के लिए अधिगम, समान अवयवों का सिद्धान्त तथा सामान्यीकरण का सिद्धान्त, सभी अधिगम स्थानान्तरण (Transfer of Learning) से संबंधित सिद्धान्त हैं। जबकि ड्राइव रिडक्शन सिद्धान्त अधिगम का एक स्वतंत्र प्रेरणा-आधारित सिद्धान्त है, जिसका प्रतिपादन क्लार्क एल. हल ने किया था। इसलिए यह अन्य विकल्पों से भिन्न है।

बुद्धिलब्धि (IQ) की अवधारणा स्टर्न तथा कुहलमान द्वारा प्रस्तुत की गई थी, जबकि टरमैन ने इसे अधिक लोकप्रिय बनाया। IQ ज्ञात करने के लिए मानसिक आयु (Mental Age) को वास्तविक आयु (Chronological Age) से विभाजित करके 100 से गुणा किया जाता है। यह सूत्र व्यक्ति की बौद्धिक क्षमता का तुलनात्मक मापन प्रदान करता है।

सामाजिक विकास वह प्रक्रिया है जिसके माध्यम से व्यक्ति अपने सामाजिक वातावरण के साथ समायोजन स्थापित करता है। इसके अंतर्गत वह सामाजिक नियमों को समझता है, दूसरों के प्रति उत्तरदायित्व का अनुभव करता है तथा प्रभावी सामाजिक संबंध विकसित करता है। परिवार, विद्यालय, मित्र समूह और समाज जैसे परिवेशजन्य तत्व बालक के सामाजिक विकास को सबसे अधिक प्रभावित करते हैं, इसलिए विकल्प (b) सही उत्तर है।

डेनियल गोलमैन का नाम संवेगात्मक बुद्धि (Emotional Intelligence) से जुड़ा हुआ है। संवेगात्मक बुद्धि का अर्थ अपनी तथा दूसरों की भावनाओं को समझने, नियंत्रित करने और उचित रूप से व्यक्त करने की क्षमता से है। गोलमैन ने अपनी प्रसिद्ध पुस्तक "Emotional Intelligence" के माध्यम से इस अवधारणा को व्यापक पहचान दिलाई।

जब अधिगम की प्रक्रिया में कुछ समय तक कोई विशेष प्रगति दिखाई नहीं देती और प्रदर्शन लगभग स्थिर बना रहता है, तो उस अवस्था को अधिगम का पठार कहा जाता है। यह स्थिति प्रायः थकान, प्रेरणा में कमी, अरुचि या ज्ञान की सीमाओं के कारण उत्पन्न होती है। इसलिए सीखने में अस्थायी ठहराव को Learning Plateau कहा जाता है।

कार्ल युंग ने व्यक्तित्व का वर्गीकरण मनोवैज्ञानिक आधार पर किया था। उन्होंने व्यक्तित्व को तीन प्रकारों में विभाजित किया: अन्तर्मुखी, बहिर्मुखी तथा उभयमुखी। अन्तर्मुखी व्यक्ति स्वयं के विचारों और भावनाओं पर अधिक केंद्रित रहता है, जबकि बहिर्मुखी व्यक्ति सामाजिक संपर्क और बाहरी गतिविधियों में अधिक रुचि रखता है। इसलिए यह वर्गीकरण युंग द्वारा प्रस्तुत किया गया था।

मैक्डूगल के अनुसार मूल प्रवृत्तियाँ जन्मजात मनोशारीरिक प्रवृत्तियाँ होती हैं, जो व्यक्ति को विशेष प्रकार की प्रतिक्रिया करने के लिए प्रेरित करती हैं। उन्होंने 14 मूल प्रवृत्तियों का वर्गीकरण प्रस्तुत किया तथा प्रत्येक प्रवृत्ति के साथ एक विशिष्ट संवेग को जोड़ा। उनका यह वर्गीकरण मनोविज्ञान में व्यापक रूप से स्वीकार किया गया है।

थॉर्नडाइक ने अपने प्रयोगों के आधार पर अधिगम के अनेक नियम प्रस्तुत किए, जिन्हें मुख्य नियम और गौण नियम दो वर्गों में विभाजित किया गया। मुख्य नियमों में तत्परता का नियम, अभ्यास का नियम तथा प्रभाव का नियम शामिल हैं। जबकि बहु-अनुक्रिया का नियम, मानसिक स्थिति का नियम, आंशिक क्रिया का नियम तथा सादृश्य अनुक्रिया का नियम गौण नियमों में आते हैं। इसलिए बहु-अनुक्रिया का नियम मुख्य नियमों में शामिल नहीं है।

गेट्स एवं अन्य मनोवैज्ञानिकों के अनुसार अधिगम वह प्रक्रिया है जिसके परिणामस्वरूप अनुभव तथा प्रशिक्षण के आधार पर व्यक्ति के व्यवहार में परिवर्तन आता है। यह परिवर्तन अपेक्षाकृत स्थायी होता है और व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं, आदतों तथा कार्य करने की शैली में दिखाई देता है। इसलिए अधिगम को व्यवहार परिवर्तन की प्रक्रिया माना गया है।

समग्र अधिगम सिद्धान्त को अंतर्दृष्टि या सूझ का सिद्धान्त भी कहा जाता है। इसका प्रतिपादन गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिकों, विशेष रूप से वोल्फगैंग कोहलर और कुर्ट कोफ्का ने किया था। दूसरी ओर हल ने प्रबलन (Reinforcement) आधारित अधिगम सिद्धान्त प्रस्तुत किया था। इसलिए हल को समग्र सिद्धान्त से जोड़ना गलत है और विकल्प (d) सही उत्तर है।

क्राउ एवं क्राउ के अनुसार सृजनात्मकता वह मानसिक प्रक्रिया है जिसके माध्यम से व्यक्ति नवीन तथा मौलिक परिणामों को अभिव्यक्त करता है। इसमें कल्पना, मौलिकता, नवीन विचारों का निर्माण तथा समस्याओं के नए समाधान खोजने की क्षमता शामिल होती है। इसलिए यह परिभाषा क्रो एवं क्रो द्वारा दी गई है।

निरन्तर विकास, परस्पर संबंध, समान प्रतिमान, विकासक्रम तथा व्यक्तिगतता जैसे सिद्धांत विकास से संबंधित हैं। जबकि अनुकूलित प्रत्यावर्तन का सिद्धांत अधिगम से जुड़ा हुआ है और इसका प्रतिपादन पैवलव ने किया था। इसलिए यह विकास का सिद्धांत नहीं माना जाता।

सीखने की मात्रा और उसमें लगाए गए समय या प्रयास के संबंध को प्रदर्शित करने वाली रेखा को अधिगम वक्र (Learning Curve) कहा जाता है। कभी-कभी इस वक्र में ऐसा चरण आता है जहाँ प्रगति बहुत कम हो जाती है या कुछ समय के लिए रुक जाती है, जिसे अधिगम का पठार (Learning Plateau) कहते हैं। इसकी उत्पत्ति रुचि में कमी, ध्यान का अभाव, थकान, प्रेरणा की कमी, ज्ञान की सीमा, मनोशारीरिक सीमाएँ तथा वातावरणीय बाधाओं के कारण हो सकती है। विद्यालय का असहयोग अधिगम पठार का प्रत्यक्ष कारण नहीं माना जाता, इसलिए विकल्प (b) सही उत्तर है।

वोल्फगैंग कोहलर का संबंध अधिगम के गेस्टाल्ट सिद्धान्त से है। उनके अनुसार सीखना केवल प्रयास और भूल का परिणाम नहीं होता, बल्कि समस्या की संपूर्ण स्थिति को समझकर अचानक समाधान प्राप्त करने की प्रक्रिया भी हो सकती है, जिसे सूझ (Insight) कहते हैं। उन्होंने 'सुल्तान' नामक चिंपैंजी पर प्रयोग करके इस सिद्धान्त को स्पष्ट किया। इसलिए कोहलर अधिगम सिद्धान्त से संबंधित हैं।

हरलॉक के अनुसार विकास गर्भावस्था से मृत्यु तक चलने वाली निरंतर प्रक्रिया है, जिसमें प्रत्येक अवस्था अगली अवस्था को प्रभावित करती है। विकास के परिणामस्वरूप व्यक्ति में नई क्षमताएँ, नई योग्यताएँ और नवीन विशेषताएँ विकसित होती हैं। यही कारण है कि विकास को परिवर्तन और प्रगति की सतत प्रक्रिया माना जाता है।

फ्रांसिस गाल्टन को सुजननशास्त्र (Eugenics) का जनक कहा जाता है। सुजनन विज्ञान वंशानुक्रम के सिद्धांतों पर आधारित वह शाखा है जिसका उद्देश्य भावी पीढ़ियों में वांछनीय गुणों को बढ़ावा देना माना गया था। इसी क्षेत्र में उनके योगदान के कारण उन्हें Father of Eugenics कहा जाता है।

जब किसी पूर्व अर्जित ज्ञान, कौशल या अनुभव का उपयोग अधिक जटिल अथवा उच्च स्तर की नई परिस्थिति को सीखने में किया जाता है, तो उसे ऊर्ध्व अधिगम अन्तरण (Vertical Transfer of Learning) कहते हैं। साइकिल चलाने का कौशल मोटरबाइक सीखने में सहायक होता है, क्योंकि दोनों में संतुलन और नियंत्रण जैसी समान क्षमताएँ शामिल होती हैं। इसलिए यह ऊर्ध्व अधिगम अन्तरण का उदाहरण है।

मानसिक उद्वेलन या Brainstorming एक ऐसी शिक्षण तकनीक है जिसमें विद्यार्थियों को अधिक से अधिक नए विचार प्रस्तुत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। इसका मुख्य उद्देश्य मौलिक सोच, नवीन विचारों के विकास तथा रचनात्मक क्षमता को बढ़ाना है। इसलिए इस प्रतिमान का उपयोग विशेष रूप से सृजनात्मकता के विकास हेतु किया जाता है।

आर. बी. कैटेल ने बुद्धि के तरल-क्रिस्टलीय प्रतिमान का प्रतिपादन किया। उनके अनुसार बुद्धि दो भागों में विभाजित होती है। तरल बुद्धि (Fluid Intelligence) नवीन परिस्थितियों में तर्क एवं समस्या समाधान की क्षमता को दर्शाती है, जबकि क्रिस्टलीय या ठोस बुद्धि (Crystallized Intelligence) शिक्षा, अनुभव और प्रशिक्षण से प्राप्त ज्ञान पर आधारित होती है। इसलिए इस सिद्धान्त के प्रतिपादक कैटेल हैं।

क्रियाप्रसूत अनुबन्धन (Operant Conditioning) सिद्धान्त का प्रतिपादन बी. एफ. स्किनर ने किया था। इस सिद्धान्त के अनुसार किसी व्यवहार की पुनरावृत्ति उसके परिणामों पर निर्भर करती है। यदि किसी क्रिया के बाद पुनर्बलन (Reinforcement) मिलता है तो उस व्यवहार के दोहराए जाने की संभावना बढ़ जाती है। स्किनर ने अपने प्रयोग मुख्यतः चूहों और कबूतरों पर किए थे।

डम्बिल के अनुसार जब चेतना अनेक वस्तुओं में से किसी एक विशेष वस्तु पर केंद्रित हो जाती है, तो उसे अवधान (Attention) कहा जाता है। अवधान सीखने की प्रक्रिया का महत्वपूर्ण आधार है, क्योंकि इसके माध्यम से व्यक्ति किसी विशेष उद्दीपन पर अपना मानसिक ध्यान केंद्रित करता है और प्रभावी अधिगम संभव हो पाता है।

प्रयास एवं भूल (Trial and Error) सिद्धान्त का प्रतिपादन एडवर्ड एल. थॉर्नडाइक ने किया था। इस सिद्धान्त के अनुसार सीखना अनेक प्रयासों और गलतियों के माध्यम से होता है। जब कोई प्रतिक्रिया सफल होती है तो वह मजबूत हो जाती है और असफल प्रतिक्रियाएँ धीरे-धीरे समाप्त हो जाती हैं। इस सिद्धान्त को उद्दीपक-अनुक्रिया (Stimulus-Response) सिद्धान्त, सम्बन्धवाद तथा अनुबन्धन सिद्धान्त के नाम से भी जाना जाता है। जबकि कोहलर ने सूझ (Insight) सिद्धान्त तथा पैवलव ने शास्त्रीय अनुबन्धन सिद्धान्त दिया था।

मानव का शारीरिक विकास सभी अवस्थाओं में समान गति से नहीं होता। शैशवावस्था में वृद्धि की गति अत्यधिक तेज होती है, बाल्यावस्था में यह अपेक्षाकृत धीमी हो जाती है तथा किशोरावस्था में पुनः तीव्र हो जाती है। इसी कारण द्रुतगामी विकास का नियम शारीरिक विकास के प्रमुख नियमों में माना जाता है। साथ ही विकास सिर से पैर की ओर तथा निकट से दूर की दिशा में होता है।