उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा-2019 (Class VI-VIII)

उत्तर : Pre-operational stage/पूर्व संक्रियात्मक अवस्था

ब्रूनर की प्रतिबिम्बात्मक (Iconic) अवस्था में बालक चित्रों, मानसिक प्रतिबिम्बों और दृश्य अनुभवों के माध्यम से सीखता है। इसी प्रकार पियाजे की पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में बालक प्रतीकों, भाषा और मानसिक चित्रों का प्रयोग करना शुरू करता है। दोनों अवस्थाओं में प्रत्यक्ष अनुभवों से आगे बढ़कर मानसिक प्रतिनिधित्व का विकास होता है। इसलिए Iconic Stage और Pre-operational Stage में समानता पाई जाती है।

परीक्षा तथ्य: • Bruner की अवस्थाएँ: Enactive, Iconic, Symbolic।
• Piaget की दूसरी अवस्था = Pre-operational Stage।
• Iconic Stage का संबंध Visual Memory से है।

उत्तर : Fluency, Flexibility, Originality, Elaboration/प्रवाह, विविधता, मौलिकता, विस्तारण

सृजनात्मकता वह क्षमता है जो व्यक्ति को किसी समस्या के समाधान हेतु नवीन, मौलिक एवं उपयोगी विचार प्रस्तुत करने में सक्षम बनाती है। इसके प्रमुख तत्वों में प्रवाह (Fluency), विविधता (Flexibility), मौलिकता (Originality) तथा विस्तारण (Elaboration) शामिल हैं। प्रवाह का अर्थ अधिक संख्या में विचार उत्पन्न करना, विविधता का अर्थ विभिन्न प्रकार के विचार प्रस्तुत करना, मौलिकता का अर्थ नवीन विचार देना तथा विस्तारण का अर्थ विचारों को विस्तारपूर्वक विकसित करना है। इसलिए विकल्प (b) सही उत्तर है।

परीक्षा तथ्य: • Guilford और Torrance ने सृजनात्मकता पर महत्वपूर्ण कार्य किया।
• Originality सृजनात्मकता का प्रमुख लक्षण है।
• Divergent Thinking का संबंध Creativity से है।

उत्तर : Vertical transfer/ऊर्ध्व अंतरण

जब किसी व्यक्ति द्वारा पूर्व में अर्जित ज्ञान, कौशल या अनुभव का उपयोग किसी उच्च या भिन्न स्तर की परिस्थिति में किया जाता है, तो उसे ऊर्ध्व अंतरण (Vertical Transfer) कहा जाता है। स्कूटर चलाने का अनुभव कार चलाना सीखने में सहायता करता है क्योंकि दोनों कार्यों में कुछ समान कौशलों का उपयोग होता है। इस प्रकार पूर्व अनुभव नई परिस्थिति में सीखने को सरल बना देता है। इसलिए यह ऊर्ध्व अंतरण का उदाहरण है।

परीक्षा तथ्य: • Learning Transfer अधिगम का महत्वपूर्ण सिद्धांत है।
• Positive Transfer सीखने को आसान बनाता है।
• Vertical Transfer उच्च स्तर के अधिगम में सहायता करता है।

उत्तर : Scaled down teaching/अवश्रेणीयन शिक्षण

सूक्ष्म शिक्षण शिक्षक प्रशिक्षण की ऐसी तकनीक है जिसमें शिक्षण प्रक्रिया को छोटे-छोटे चरणों में विभाजित करके किसी विशेष शिक्षण कौशल का अभ्यास कराया जाता है। इसमें पाठ योजना निर्माण, प्रस्तुतीकरण, प्रतिपुष्टि, पुनः योजना निर्माण, पुनः प्रस्तुतीकरण तथा पुनः प्रतिपुष्टि जैसे निश्चित चरण होते हैं। इन चरणों का क्रम निर्धारित रहता है और इसमें परिवर्तन नहीं किया जा सकता। इसी कारण सूक्ष्म शिक्षण को अवश्रेणीयन शिक्षण कहा जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Micro Teaching का विकास Stanford University में हुआ।
• DW Allen को Micro Teaching का जनक माना जाता है।
• इसका उद्देश्य विशिष्ट शिक्षण कौशल विकसित करना है।

उत्तर : Problem solving/समस्या समाधान

प्रगतिवादी शिक्षा दर्शन में बालक को सक्रिय अधिगमकर्ता माना जाता है जो अपने अनुभवों के आधार पर ज्ञान का निर्माण करता है। समस्या समाधान विधि इसी विचारधारा पर आधारित है, क्योंकि इसमें विद्यार्थी स्वयं समस्या की पहचान करता है, तथ्यों का विश्लेषण करता है और समाधान तक पहुँचता है। इस प्रक्रिया में स्वतंत्र चिंतन, तर्क तथा अनुभव आधारित अधिगम को महत्व दिया जाता है। इसलिए समस्या समाधान विधि प्रगतिवादी सिद्धांतों पर आधारित मानी जाती है।

परीक्षा तथ्य: • Problem Solving Method का संबंध जॉन ड्यूई से है।
• Progressive Education बालक-केंद्रित होती है।
• Learning by Doing प्रगतिवाद की प्रमुख अवधारणा है।

उत्तर : Flander/फ्लैण्डर

FIACS का पूर्ण रूप Flander's Interaction Analysis Category System है। इसका विकास नैड ए. फ्लैण्डर ने 1959 में किया था। यह प्रणाली कक्षा में शिक्षक एवं विद्यार्थियों के बीच होने वाली मौखिक अन्तःक्रियाओं का वैज्ञानिक एवं व्यवस्थित विश्लेषण करने के लिए बनाई गई थी। इसके माध्यम से कक्षा में होने वाले शाब्दिक व्यवहार का अध्ययन किया जाता है। इसलिए FIACS का संबंध फ्लैण्डर से है।

परीक्षा तथ्य: • FIACS = Flander's Interaction Analysis Category System।
• इसका प्रयोग कक्षा शिक्षण के विश्लेषण में किया जाता है।
• यह शिक्षक-विद्यार्थी अन्तःक्रिया पर आधारित प्रणाली है।

उत्तर : Law of action-reaction/क्रिया-प्रतिक्रिया का नियम

थॉर्नडाइक ने अधिगम के कई गौण नियमों का प्रतिपादन किया, जिनमें बहु-अनुक्रिया का नियम, मनोवृत्ति का नियम, आंशिक क्रिया का नियम, सादृश्यता का नियम तथा साहचर्यात्मक रूपान्तरण का नियम प्रमुख हैं। ये नियम अधिगम की प्रक्रिया को अधिक स्पष्ट रूप से समझाने में सहायता करते हैं। क्रिया-प्रतिक्रिया का नियम थॉर्नडाइक के गौण नियमों में शामिल नहीं है। इसलिए यही सही उत्तर है।

परीक्षा तथ्य: • Trial and Error Theory थॉर्नडाइक से संबंधित है।
• Law of Readiness, Exercise और Effect उनके प्रमुख नियम हैं।
• गौण नियमों की संख्या पाँच मानी जाती है।

उत्तर : Aptitude/अभिक्षमता

अभिक्षमता से तात्पर्य व्यक्ति की उस विशिष्ट क्षमता या योग्यता से है जो किसी विशेष कार्य, विषय या व्यवसाय में सफलता प्राप्त करने की संभावना को दर्शाती है। यह व्यक्ति की संभावित उपलब्धियों का संकेत देती है। फ्रीमैन के अनुसार अभिक्षमता ऐसी विशेषताओं का समूह है जो किसी विशिष्ट ज्ञान, कौशल या प्रतिक्रिया को अर्जित करने की योग्यता को प्रदर्शित करती हैं। इसलिए क्षेत्र विशेष की विशिष्ट क्षमता को अभिक्षमता कहा जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Aptitude भविष्य की सफलता की संभावना बताती है।
• Interest और Aptitude अलग-अलग अवधारणाएँ हैं।
• Aptitude Tests व्यवसायिक निर्देशन में उपयोग किए जाते हैं।

उत्तर : Dysphasia/डिस्फेशिया

डिस्फेशिया एक भाषा एवं वाक् संबंधी विकार है जिसमें व्यक्ति को विचारों को व्यक्त करने, समझने या प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने में कठिनाई होती है। ऐसे बच्चे बोलने, भाषा को समझने तथा अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में समस्या महसूस करते हैं। दूसरी ओर डिस्लेक्सिया पढ़ने से, डिस्ग्राफिया लिखने से तथा डिस्कैल्क्युलिया गणितीय गणना से संबंधित अक्षमताएँ हैं। इसलिए संप्रेषण संबंधी अक्षमता डिस्फेशिया कहलाती है।

परीक्षा तथ्य: • Dyslexia = पढ़ने की समस्या।
• Dysgraphia = लिखने की समस्या।
• Dyscalculia = गणितीय अक्षमता।
• Dysphasia = भाषा एवं वाक् विकार।

उत्तर : Thematic Apperception Test/प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण

व्यक्तित्व मापन की प्रक्षेपी तकनीकों में व्यक्ति के अचेतन विचारों, इच्छाओं और भावनाओं का अध्ययन किया जाता है। प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण (TAT), रोर्शाख मसि-धब्बा परीक्षण तथा शब्द साहचर्य परीक्षण इसके प्रमुख उदाहरण हैं। दूसरी ओर साक्षात्कार, अवलोकन और निर्धारण मापनी व्यक्तित्व मापन की अन्य विधियों में शामिल हैं। इसलिए TAT व्यक्तित्व मापन की प्रक्षेपी तकनीक है।

परीक्षा तथ्य: • TAT का विकास मॉर्गन एवं मरे ने किया था।
• Rorschach Ink Blot Test भी प्रक्षेपी परीक्षण है।
• Projective Tests अचेतन मन के अध्ययन में उपयोगी हैं।

उत्तर : Increasing the number of questions with yes or no/हाँ अथवा न उत्तर वाले प्रश्नों की संख्या बढ़ाना

प्रश्न कौशल का उद्देश्य विद्यार्थियों में चिंतन, विश्लेषण और अभिव्यक्ति क्षमता का विकास करना है। इसके लिए शिक्षक को उत्साहवर्धक प्रश्न पूछने चाहिए, विद्यार्थियों को प्रश्न पूछने हेतु प्रेरित करना चाहिए तथा उनकी बातों को संवेदनशीलता से सुनना चाहिए। केवल हाँ या नहीं में उत्तर देने वाले प्रश्न विद्यार्थियों की सोच को सीमित कर देते हैं और विस्तृत उत्तर देने की क्षमता विकसित नहीं करते। इसलिए ऐसे प्रश्नों की संख्या बढ़ाना प्रश्न कौशल का उचित तरीका नहीं माना जाता।

परीक्षा तथ्य: • Open-ended Questions उच्च स्तरीय चिंतन विकसित करते हैं।
• Questioning Skill सूक्ष्म शिक्षण का महत्वपूर्ण कौशल है।
• प्रभावी प्रश्न अधिगम को सक्रिय बनाते हैं।

उत्तर : Phoneme/ध्वनिग्राम

बोली जाने वाली भाषा की सबसे छोटी इकाई ध्वनिग्राम (Phoneme) होती है। इसे स्वनिम भी कहा जाता है। ध्वनिग्राम स्वयं कोई अर्थ नहीं रखते, लेकिन अर्थ में अंतर उत्पन्न करने की क्षमता रखते हैं। उदाहरण के लिए 'क', 'प' और 'न' जैसी ध्वनियाँ अलग-अलग शब्दों के अर्थ बदल सकती हैं। इसलिए ध्वनिग्राम को भाषा की मूल ध्वन्यात्मक इकाई माना जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Phoneme = सबसे छोटी ध्वनि इकाई।
• Morpheme = अर्थपूर्ण सबसे छोटी इकाई।
• Semantics का संबंध अर्थ से होता है।

उत्तर : Oedipus complex/ओडिपस कॉम्पलेक्स

फ्रॉयड के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत के अनुसार 4-5 वर्ष की आयु में बालक अपनी माता के प्रति विशेष लगाव तथा पिता के प्रति प्रतिस्पर्धात्मक भाव विकसित कर सकता है। इस मनोवैज्ञानिक स्थिति को ओडिपस कॉम्पलेक्स कहा जाता है। इसी प्रकार यदि बालिका अपने पिता के प्रति अधिक लगाव और माता के प्रति प्रतिस्पर्धात्मक भावना रखती है, तो उसे इलेक्ट्रा कॉम्पलेक्स कहा जाता है। अतः दिए गए कथन का संबंध ओडिपस कॉम्पलेक्स से है।

परीक्षा तथ्य: • Oedipus Complex लड़कों से संबंधित है।
• Electra Complex लड़कियों से संबंधित है।
• यह अवस्था फ्रॉयड की Phallic Stage में देखी जाती है।

उत्तर : IV, II, III, I

विद्वान संबंधित सिद्धांत
Hull Drive Reduction Theory
McDougall Instinct Theory
Freud Psycho-Analytical Theory
Maslow Need Theory
हल ने प्रणोद-अवकलन सिद्धांत दिया, मैक्डूगल ने मूल प्रवृत्ति सिद्धांत का प्रतिपादन किया, फ्रॉयड मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत के प्रवर्तक हैं तथा मैस्लो आवश्यकता सिद्धांत के लिए प्रसिद्ध हैं। अतः सही क्रम IV, II, III, I होगा।

परीक्षा तथ्य: • Hull = Drive Reduction Theory।
• Maslow = Hierarchy of Needs Theory।
• Freud = Psychoanalysis।
• McDougall = Instinct Theory of Motivation।

उत्तर : Amusement/आमोद

संवेग (Emotion) व्यक्ति की आंतरिक भावनात्मक अवस्था को व्यक्त करता है। मैक्डूगल ने संवेगों के अनेक प्रकार बताए हैं, जिनमें भय, क्रोध, घृणा, वात्सल्य, करुणा, कामुकता, आश्चर्य, आत्महीनता, आत्माभिमान, एकाकीपन, भूख, अधिकार, कृतिभाव तथा आमोद प्रमुख हैं। आमोद व्यक्ति की प्रसन्नता और आनंद की भावनात्मक अवस्था को दर्शाता है, इसलिए यह एक संवेग है। जबकि उद्दीपिक, स्मृति और ध्यान मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँ हैं, संवेग नहीं।

परीक्षा तथ्य: • मैक्डूगल ने 14 प्रमुख संवेगों का उल्लेख किया है।
• संवेग व्यक्ति के व्यवहार को प्रभावित करते हैं।
• Emotion और Feeling में अंतर पूछा जाता है।

उत्तर : Skill of stimulus variation/उद्दीपिक-परिवर्तन कौशल

उद्दीपिक-परिवर्तन कौशल का उद्देश्य विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करना तथा उसे बनाए रखना है। शिक्षक अपने व्यवहार, हाव-भाव, शरीर संचालन, मौन, शिक्षक-शिक्षार्थी संवाद तथा स्वर के उतार-चढ़ाव में परिवर्तन करके कक्षा को अधिक प्रभावशाली बनाता है। आवाज में परिवर्तन विद्यार्थियों की रुचि बनाए रखने और एकरसता दूर करने में सहायक होता है। इसलिए स्वर में उतार-चढ़ाव उद्दीपिक-परिवर्तन कौशल का उदाहरण है।

परीक्षा तथ्य: • Stimulus Variation सूक्ष्म शिक्षण का प्रमुख कौशल है।
• Voice Modulation इसका महत्वपूर्ण घटक है।
• Body Movement और Gestures भी इसके अंतर्गत आते हैं।

उत्तर : Individualized instructions/वैयक्तिक अनुदेशन

मानसिक रूप से मंद या मन्दितमना बालकों की आवश्यकताएँ सामान्य विद्यार्थियों से भिन्न होती हैं। ऐसे बच्चों को उनकी व्यक्तिगत क्षमता, गति और आवश्यकताओं के अनुसार शिक्षित एवं प्रशिक्षित करना आवश्यक होता है। वैयक्तिक अनुदेशन के माध्यम से शिक्षक प्रत्येक बालक पर अलग-अलग ध्यान दे सकता है और उसे दैनिक जीवन से जुड़ी सामाजिक, व्यक्तिगत तथा आर्थिक आवश्यकताओं के अनुरूप तैयार कर सकता है। इसलिए वैयक्तिक अनुदेशन सबसे उपयुक्त उपागम माना जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Individualized Instruction विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए उपयोगी है।
• Enrichment एवं Acceleration सामान्यतः प्रतिभाशाली बच्चों से संबंधित हैं।
• Inclusive Education में व्यक्तिगत आवश्यकताओं पर बल दिया जाता है।

उत्तर : Signal learning/संकेत अधिगम

आर.एम. गेने ने अधिगम को आठ स्तरों में व्यवस्थित किया है। इनमें संकेत अधिगम (Signal Learning) को सबसे निम्न स्तर पर रखा गया है, जबकि समस्या समाधान अधिगम को सर्वोच्च स्थान दिया गया है। गेने के अनुसार अधिगम सरल से जटिल की ओर विकसित होता है। संकेत अधिगम मूलभूत प्रतिक्रियाओं पर आधारित होता है, इसलिए इसे अधिगम सोपानिकी का प्रारम्भिक स्तर माना गया है।

परीक्षा तथ्य: • Gagne ने अधिगम के 8 प्रकार बताए हैं।
• Problem Solving Learning सर्वोच्च स्तर है।
• Signal Learning सबसे निम्न स्तर का अधिगम है।

उत्तर : Incubation/उद्भवन

उद्भवन (Incubation) सृजनात्मक समस्या समाधान की वह अवस्था है जिसमें व्यक्ति समस्या से संबंधित आवश्यक सूचनाएँ एकत्र करने के बाद उस पर प्रत्यक्ष रूप से विचार करना बंद कर देता है, लेकिन अचेतन स्तर पर चिंतन जारी रहता है। इस दौरान वह असंगत सूचनाओं को महत्व नहीं देता और समस्या के सार तत्वों पर ध्यान केंद्रित रहता है। यही प्रक्रिया आगे चलकर नए विचार या समाधान के जन्म का आधार बनती है। इसलिए इस अवस्था को उद्भवन कहा जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Wallas ने सृजनात्मक प्रक्रिया की अवस्थाएँ बताई थीं।
• Preparation → Incubation → Illumination → Verification प्रमुख चरण हैं।
• Incubation में अचेतन चिंतन महत्वपूर्ण होता है।

उत्तर : Reinforcement/पुनर्बलन

सम्प्रेषण एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके माध्यम से दो या दो से अधिक व्यक्तियों के बीच विचारों, सूचनाओं, भावनाओं और अनुभवों का आदान-प्रदान होता है। इसके प्रमुख तत्वों में प्रेषक, संदेश, ग्राही, माध्यम, अन्तःक्रिया तथा प्रतिपुष्टि शामिल हैं। पुनर्बलन अधिगम और व्यवहार संशोधन से संबंधित अवधारणा है, न कि सम्प्रेषण प्रक्रिया का मूल तत्व। इसलिए पुनर्बलन सही उत्तर है।

परीक्षा तथ्य: • Communication एक द्विपक्षीय प्रक्रिया है।
• Feedback प्रभावी सम्प्रेषण का आवश्यक घटक है।
• Sender और Receiver सम्प्रेषण के मूल तत्व हैं।

उत्तर : Insight/सूझ

समस्या समाधान में चिंता, भग्नाशा, तनाव, द्वंद्व तथा नकारात्मक मानसिक वृत्ति जैसी स्थितियाँ बाधा उत्पन्न करती हैं, क्योंकि ये व्यक्ति की सोचने और निर्णय लेने की क्षमता को प्रभावित करती हैं। इसके विपरीत सूझ (Insight) समस्या समाधान की एक प्रभावी विधि है, जिसमें व्यक्ति समस्या को समग्र रूप से समझकर अचानक समाधान तक पहुँच जाता है। इसलिए सूझ समस्या समाधान में बाधक नहीं बल्कि सहायक तत्व है।

परीक्षा तथ्य: • Insight Learning का प्रतिपादन कोहलर ने किया।
• गेस्टाल्ट मनोवैज्ञानिकों ने सूझ अधिगम पर बल दिया।
• Problem Solving उच्च स्तरीय मानसिक प्रक्रिया है।

उत्तर : Lecture method/व्याख्यान विधि

शिक्षण विधियों को सामान्यतः प्रभुत्ववादी और प्रजातांत्रिक विधियों में विभाजित किया जाता है। व्याख्यान विधि में शिक्षक प्रमुख भूमिका निभाता है और विद्यार्थी अपेक्षाकृत निष्क्रिय रहते हैं, इसलिए इसे प्रभुत्ववादी विधि माना जाता है। इसके विपरीत प्रोजेक्ट विधि, सहभागी विधि तथा सामूहिक परिचर्चा विद्यार्थियों की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देती हैं। अतः व्याख्यान विधि प्रजातांत्रिक शिक्षण विधि नहीं है।

परीक्षा तथ्य: • Project Method का संबंध किलपैट्रिक से है।
• Group Discussion लोकतांत्रिक शिक्षण का उदाहरण है।
• Lecture Method शिक्षक-केंद्रित विधि है।

उत्तर : Development is a quantitative process/विकास एक मात्रात्मक प्रक्रिया है।

विकास को केवल मात्रात्मक परिवर्तन नहीं माना जाता, बल्कि यह मुख्य रूप से गुणात्मक परिवर्तनों से संबंधित प्रक्रिया है। व्यक्ति के व्यवहार, क्षमता, परिपक्वता और कार्यकुशलता में होने वाले सकारात्मक बदलाव विकास के अंतर्गत आते हैं। दूसरी ओर वृद्धि मुख्यतः आकार, भार और लंबाई जैसे मात्रात्मक परिवर्तनों को दर्शाती है। इसलिए विकास को मात्रात्मक प्रक्रिया कहना गलत है।

परीक्षा तथ्य: • Growth = Quantitative Change।
• Development = Qualitative + Quantitative Change।
• विकास जीवनपर्यन्त चलने वाली प्रक्रिया है।

उत्तर : Freud/फ्रॉयड

व्यक्तित्व के गुण सिद्धांत (Trait Theory) के प्रमुख समर्थकों में आलपोर्ट, कैटल और आइजेंक शामिल हैं। इन विद्वानों ने व्यक्तित्व को विभिन्न गुणों या शीलगुणों के आधार पर समझाने का प्रयास किया। दूसरी ओर फ्रॉयड व्यक्तित्व के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत (Psychoanalytic Theory) के प्रवर्तक थे, जिसमें अचेतन मन, इड, ईगो और सुपरईगो को विशेष महत्व दिया गया है। इसलिए फ्रॉयड गुण सिद्धांत से संबंधित नहीं हैं।

परीक्षा तथ्य: • Allport = Trait Theory।
• Cattell ने 16 Personality Factors (16PF) दिए।
• Eysenck ने व्यक्तित्व का जैविक शीलगुण सिद्धांत प्रस्तुत किया।

उत्तर : Operant behaviour/क्रिया प्रसूत व्यवहार

थॉर्नडाइक के उद्दीपक-अनुक्रिया सिद्धांत में उद्दीपक, अनुक्रिया, अन्तर्नोद, अभिप्रेरक, पुनर्बलन तथा अवरोध जैसे तत्व महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यह सिद्धांत इस विचार पर आधारित है कि सीखना उद्दीपक और अनुक्रिया के बीच संबंध स्थापित होने से होता है। दूसरी ओर क्रिया-प्रसूत व्यवहार (Operant Behaviour) स्किनर के क्रिया-प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत का प्रमुख आधार है। इसलिए यह थॉर्नडाइक के सिद्धांत का हिस्सा नहीं है।

परीक्षा तथ्य: • Thorndike = Connectionism Theory।
• Skinner = Operant Conditioning Theory।
• S-R Bond थॉर्नडाइक के सिद्धांत की मुख्य अवधारणा है।

उत्तर : What can be different ways to solve it?/इसे कितने भिन्न तरीकों से हल किया जा सकता है?

सृजनात्मक चिंतन का संबंध नवीन, मौलिक और विविध विचार उत्पन्न करने की क्षमता से है। जब विद्यार्थियों से पूछा जाता है कि किसी समस्या को कितने भिन्न तरीकों से हल किया जा सकता है, तब वे अपने अनुभवों, कल्पना शक्ति और वैकल्पिक सोच का उपयोग करते हैं। इससे उनकी रचनात्मकता का बेहतर आकलन किया जा सकता है। इसलिए यह प्रश्न सृजनात्मक चिंतन को समझने का सबसे उपयुक्त माध्यम माना जाता है।

परीक्षा तथ्य: • Divergent Thinking का संबंध Creativity से है।
• Guilford ने सृजनात्मक चिंतन पर विशेष कार्य किया।
• बहुविकल्पीय समाधान रचनात्मकता को बढ़ावा देते हैं।

उत्तर : Knowledge/ज्ञान

ब्लूम के वर्गीकरण में भावात्मक क्षेत्र के स्तरों में आग्रहण (Receiving), अनुक्रिया (Responding), अनुमूल्यन (Valuing), व्यवस्थापन (Organisation) तथा स्वाभावीकरण (Characterization) शामिल हैं। ज्ञान (Knowledge) संज्ञानात्मक क्षेत्र का स्तर है, जो बौद्धिक क्षमताओं से संबंधित होता है। इसलिए ज्ञान भावात्मक क्षेत्र का भाग नहीं माना जाता।

परीक्षा तथ्य: • Knowledge Cognitive Domain का पहला स्तर है।
• Receiving Affective Domain का प्रथम स्तर है।
• Bloom Taxonomy 1956 में प्रकाशित हुई थी।

उत्तर : Response/अनुक्रिया

थॉर्नडाइक के अनुसार अधिगम की प्रक्रिया में उद्दीपक (Stimulus) और अनुक्रिया (Response) के बीच संबंध स्थापित होता है। बार-बार अभ्यास और अनुभव के माध्यम से यह संबंध मजबूत होता जाता है। इसी संबंध को S-R Bond कहा जाता है। इसलिए अधिगम को उद्दीपक और अनुक्रिया के मध्य स्थापित संगति माना जाता है।

परीक्षा तथ्य: • S-R Theory = Thorndike।
• Connectionism Theory भी थॉर्नडाइक से संबंधित है।
• Law of Effect अधिगम का प्रमुख नियम है।

उत्तर : Principle of practice/अभ्यास का सिद्धांत

अभिक्रमित अनुदेशन (Programmed Learning) में विषयवस्तु को छोटे-छोटे चरणों में प्रस्तुत किया जाता है ताकि विद्यार्थी क्रमबद्ध ढंग से सीख सकें। इसके प्रमुख सिद्धांतों में लघु पदीय सिद्धांत, सक्रिय अनुक्रिया, तात्कालिक प्रतिपुष्टि (पुनर्बलन), स्वगति तथा छात्र परीक्षण शामिल हैं। अभ्यास का सिद्धांत अभिक्रमित अनुदेशन का भाग नहीं है, बल्कि यह थॉर्नडाइक के अधिगम सिद्धांत से संबंधित है। इसलिए अभ्यास का सिद्धांत सही उत्तर है।

परीक्षा तथ्य: • Programmed Learning का संबंध स्किनर से माना जाता है।
• Immediate Feedback इसका महत्वपूर्ण सिद्धांत है।
• Self-Pacing (स्वगति) अभिक्रमित अनुदेशन की विशेषता है।

उत्तर : Motivation level/अभिप्रेरणा स्तर

शिक्षण के प्रमुख तीन स्तर माने जाते हैं—स्मृति स्तर, अवबोध स्तर तथा चिंतन या परावर्ती स्तर। स्मृति स्तर पर तथ्यों को याद करने पर बल दिया जाता है, अवबोध स्तर पर समझ विकसित की जाती है और परावर्ती स्तर पर चिंतन एवं समस्या समाधान को महत्व दिया जाता है। अभिप्रेरणा स्तर शिक्षण का स्तर नहीं है, बल्कि यह सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाला एक कारक है। इसलिए विकल्प (b) सही उत्तर है।

परीक्षा तथ्य: • Memory Level = हरबर्ट।
• Understanding Level = मॉरीसन।
• Reflective Level = हंट।