उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा-2019 (Class I-V)By hemantkumar / June 20, 2026 0% CHILD DEVELOPMENT उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता परीक्षा-2019 (Class I-V) 1 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 1. निम्न में से कौन-सा संज्ञानात्मक क्षेत्र से संबंधित नहीं है? / Which of the following is not related with cognitive domain? (a) अनुमूल्यन / Valuing (b) अनुप्रयोग / Application (c) बोध / Understanding (d) ज्ञान / Knowledge उत्तर (Answer) : Valuing/अनुमूल्यन व्याख्या : ब्लूम के अनुसार संज्ञानात्मक क्षेत्र का संबंध ज्ञान, बोध, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन जैसी बौद्धिक क्षमताओं से होता है। जबकि अनुमूल्यन (Valuing) भावात्मक क्षेत्र का एक घटक है, जो रुचियों, मूल्यों और अभिवृत्तियों से संबंधित होता है। इसलिए अनुमूल्यन संज्ञानात्मक क्षेत्र का भाग नहीं माना जाता। अतः सही उत्तर विकल्प (a) है। परीक्षा तथ्य : • Valuing = Affective Domain का स्तर। • Knowledge और Application Cognitive Domain के स्तर हैं। • Bloom Taxonomy 1956 में प्रकाशित हुई थी। 2 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 2. "किशोरावस्था बड़े संघर्ष, तनाव, हमला व विरोध की अवस्था है।" यह कथन किसका है? / "Adolescence is the period of great stress, strain, storm and strike" is the statement of: (a) जरशील्ड / Jersield (b) स्टेनले हॉल / Stanley Hall (c) सिम्पसन / Simpson (d) क्रो एण्ड क्रो / Crow & Crow उत्तर (Answer) : Stanley Hall/स्टेनले हॉल व्याख्या : स्टेनले हॉल ने किशोरावस्था को "Storm and Stress" अर्थात संघर्ष, तनाव, तूफान और विरोध का काल कहा है। उनके अनुसार यह अवस्था तीव्र शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और सामाजिक परिवर्तनों से भरी होती है। इसी कारण किशोरों के व्यवहार में अस्थिरता, संवेदनशीलता और स्वतंत्रता की तीव्र इच्छा दिखाई देती है। इसलिए किशोरावस्था को संक्रमणकाल भी कहा जाता है। यह प्रसिद्ध कथन स्टेनले हॉल द्वारा दिया गया था। परीक्षा तथ्य : • Stanley Hall को "Father of Adolescence" कहा जाता है। • किशोरावस्था को संक्रमण काल (Transition Period) भी कहते हैं। • Storm and Stress Theory स्टेनले हॉल से संबंधित है। 3 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 3. कक्षा में छात्रों को प्रश्न पूछने के लिए / In the class, questioning by students (a) हतोत्साहित करना चाहिए / Should be discouraged (b) प्रेरित करना चाहिए / Should be encouraged (c) रोक देना चाहिए / Should be stopped (d) अनुमति नहीं देनी चाहिए / Should not be allowed उत्तर (Answer) : Should be encouraged/प्रेरित करना चाहिए व्याख्या : कक्षा में प्रश्न पूछना प्रभावी अधिगम का महत्वपूर्ण संकेत है। जब विद्यार्थी प्रश्न पूछते हैं तो वे सक्रिय रूप से शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में भाग लेते हैं और अपनी जिज्ञासाओं का समाधान कर पाते हैं। इससे उनकी तार्किक सोच, विश्लेषण क्षमता तथा आत्मविश्वास का विकास होता है। इसलिए शिक्षक को ऐसा वातावरण बनाना चाहिए जिसमें विद्यार्थी बिना झिझक प्रश्न पूछ सकें। यही सक्रिय अधिगम की पहचान है। परीक्षा तथ्य : • Constructivist Classroom में प्रश्न पूछने को प्रोत्साहित किया जाता है। • NCF-2005 जिज्ञासु अधिगम पर बल देता है। • प्रश्न पूछना उच्च स्तरीय चिंतन से जुड़ा है। 4 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 4. Match the List-A and List-B सूची-A तथा सूची-B को सुमेलित कीजिए। List-A List-B A. Bruner/ब्रूनर I. Basic Model Teaching/बुनियादी शिक्षण प्रतिमान B. Ausubel/ऑसुबेल II. Synectics Teaching Model/सायनेक्टिक्स शिक्षण प्रतिमान C. Glasser/ग्लेजर III. Advance Organiser Teaching Model/अग्रिम संगठक शिक्षण प्रतिमान D. Gordon/गॉर्डन IV. Inquiry Training Model/पृच्छा प्रशिक्षण प्रतिमान V. Concept Attainment Teaching Model/सम्प्रत्यय उपलब्धि शिक्षण प्रतिमान (a) V, III, I, II (b) IV, I, III, II (c) IV, III, I, V (d) III, I, II, V उत्तर: (a) V, III, I, II व्याख्या: विद्वान संबंधित शिक्षण प्रतिमान Bruner Concept Attainment Model Ausubel Advance Organiser Model Glasser Basic Teaching Model Gordon Synectics Model ब्रूनर ने सम्प्रत्यय उपलब्धि (Concept Attainment) प्रतिमान विकसित किया। ऑसुबेल का संबंध अग्रिम संगठक (Advance Organiser) प्रतिमान से है। ग्लेजर ने बुनियादी शिक्षण प्रतिमान प्रस्तुत किया जबकि गॉर्डन सायनेक्टिक्स शिक्षण प्रतिमान के प्रवर्तक माने जाते हैं। अतः सही क्रम V, III, I, II होगा। परीक्षा तथ्य: • Concept Attainment Model = Jerome Bruner • Advance Organiser Model = David Ausubel • Synectics Model रचनात्मकता के विकास पर आधारित है। 5 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 5. बालकों का अधिगम सर्वाधिक प्रभावशाली होगा, जब- / Learning of children will be most effective when : (a) पढ़ने-लिखने एवं गणितीय कुशलताओं पर ही बल होगा/Emphasis will be only on reading, writing and mathematical skills (b) बालकों का संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोचालक पक्षों का विकास होगा /Development of cognitive, affective and psychomotor domain of children will take place (c) शिक्षण व्यवस्था एकाधिकारवादी होगी/Teaching system will be autocratic (d) शिक्षक अधिगम प्रक्रिया में आगे होकर बालकों को निष्क्रिय रखेगा।/Teacher will lead the learning process and keep the children passive उत्तर: बालकों का संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोचालक पक्षों का विकास होगा /Development of cognitive, affective and psychomotor domain of children will take place व्याख्या : अधिगम तब सबसे प्रभावी माना जाता है जब बालक के संज्ञानात्मक (Cognitive), भावात्मक (Affective) तथा मनोचालक (Psychomotor) तीनों पक्षों का विकास हो। शिक्षा का उद्देश्य केवल ज्ञान देना नहीं बल्कि व्यक्तित्व का समग्र विकास करना है। जब शिक्षण इन तीनों क्षेत्रों को प्रभावित करता है, तब विद्यार्थियों के व्यवहार में स्थायी और व्यापक परिवर्तन देखने को मिलते हैं। इसलिए प्रभावी अधिगम के लिए तीनों क्षेत्रों का संतुलित विकास आवश्यक है। परीक्षा तथ्य : • Bloom ने शिक्षण उद्देश्यों को तीन क्षेत्रों में विभाजित किया। • Cognitive = ज्ञानात्मक क्षेत्र। • Affective = भावात्मक क्षेत्र, Psychomotor = कौशल क्षेत्र। 6 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 6. यदि शिक्षक कक्षा में एक छात्र को समस्यात्मक बालक के रूप में पाता है, तो उसे- / If a teacher finds a problematic child in the class, what should he does? (a) बच्चे को दण्ड देना चाहिए / Punish the child (b) बच्चे को नजरअंदाज कर देना चाहिए / Ignore the child (c) बच्चे को परामर्श देना चाहिए / Provide counselling to the child (d) तत्काल घर वापस भेज देना चाहिए / Send the child back to home immediately उत्तर (Answer) : Provide counselling to the child/बच्चे को परामर्श देना चाहिए व्याख्या : समस्यात्मक बालक वे होते हैं जिनके व्यवहार एवं व्यक्तित्व में ऐसी असामान्यताएँ पाई जाती हैं जिनके कारण वे घर, विद्यालय तथा समाज में समायोजन स्थापित करने में कठिनाई अनुभव करते हैं। ऐसे बालकों में चोरी करना, विद्यालय से भागना, झूठ बोलना या अनुशासनहीन व्यवहार जैसी समस्याएँ देखी जा सकती हैं। शिक्षक का कर्तव्य उन्हें दण्डित करना या उपेक्षित करना नहीं, बल्कि उचित परामर्श देना, सहयोगात्मक व्यवहार करना तथा अच्छे कार्यों के लिए प्रोत्साहित करना है। सकारात्मक मार्गदर्शन से ऐसे बच्चों के व्यवहार में सुधार लाया जा सकता है। इसलिए समस्यात्मक बालक के लिए परामर्श सबसे उपयुक्त उपाय है। परीक्षा तथ्य : • Guidance एवं Counselling समस्यात्मक बालकों के सुधार के प्रमुख साधन हैं। • सकारात्मक पुनर्बलन व्यवहार सुधार में सहायक होता है। • समायोजन (Adjustment) बाल मनोविज्ञान की महत्वपूर्ण अवधारणा है। 7 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 7. निम्न में से किस कौशल में पूर्व ज्ञान का परीक्षण आता है? / In which of the following skill, testing of previous knowledge comes? (a) उद्दीपिक-परिवर्तन कौशल / Skill of stimulus-variation (b) प्रस्तावना कौशल / Skill of introduction (c) समापन कौशल / Skill of closure (d) प्रदर्शन कौशल / Skill of demonstration उत्तर (Answer) : Skill of introduction/प्रस्तावना कौशल व्याख्या : प्रस्तावना कौशल का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का परीक्षण करना तथा नए पाठ के लिए मानसिक तैयारी कराना है। शिक्षक पुराने ज्ञान को आधार बनाकर नए विषय से उसका संबंध स्थापित करता है, जिससे अधिगम अधिक सार्थक बनता है। इस कौशल में प्रेरणा, प्रश्नों की तारतम्यता, पूर्व ज्ञान से संबंध तथा उपयुक्त शिक्षण साधनों का प्रयोग महत्वपूर्ण माना जाता है। इसलिए पूर्व ज्ञान का परीक्षण प्रस्तावना कौशल का प्रमुख अंग है। परीक्षा तथ्य : • प्रस्तावना कौशल को Set Induction भी कहा जाता है। • हरबर्टीय शिक्षण में यह प्रारम्भिक चरण है। • पूर्व ज्ञान एवं नवीन ज्ञान का संबंध प्रभावी शिक्षण का आधार है। 8 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 8. स्मृति स्तर एवं बोध स्तर के शिक्षण प्रतिमान की संरचना में कौन-सा सोपान उभयनिष्ठ है? / Which step is prominent in the syntax of teaching model of memory level and understanding level? (a) सामान्यीकरण / Generalization (b) अन्वेषण / Exploration (c) प्रस्तुतीकरण / Presentation (d) तैयारी / Planning उत्तर (Answer) : Presentation/प्रस्तुतीकरण व्याख्या : स्मृति स्तर तथा बोध स्तर दोनों शिक्षण प्रतिमानों में प्रस्तुतीकरण (Presentation) एक समान चरण के रूप में पाया जाता है। हरबर्ट के स्मृति स्तर प्रतिमान में प्रस्तावना के बाद प्रस्तुतीकरण आता है, जबकि मॉरीसन के बोध स्तर प्रतिमान में अन्वेषण के बाद प्रस्तुतीकरण का चरण होता है। इस प्रकार दोनों प्रतिमानों की संरचना में प्रस्तुतीकरण सामान्य सोपान के रूप में उपस्थित रहता है। इसलिए सही उत्तर प्रस्तुतीकरण है। परीक्षा तथ्य : • स्मृति स्तर शिक्षण के प्रतिपादक हरबर्ट हैं। • बोध स्तर शिक्षण के प्रतिपादक मॉरीसन हैं। • Presentation दोनों प्रतिमानों का सामान्य चरण है। 9 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 9. संविधान के किस संशोधन से शिक्षा एक मौलिक अधिकार बन गयी है? / Through which Amendment of Constitution education has become fundamental right? (a) 86वें संशोधन / 86th Amendment (b) 25वें संशोधन / 25th Amendment (c) 52वें संशोधन / 52nd Amendment (d) 22वें संशोधन / 22nd Amendment उत्तर (Answer) : 86th Amendment/86वें संशोधन व्याख्या : भारतीय संविधान के 86वें संशोधन अधिनियम, 2002 द्वारा शिक्षा को मौलिक अधिकार का दर्जा प्रदान किया गया। इस संशोधन के तहत अनुच्छेद 21A जोड़ा गया, जिसके अनुसार 6 से 14 वर्ष आयु वर्ग के सभी बच्चों को निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा उपलब्ध कराना राज्य का दायित्व है। इस प्रावधान ने शिक्षा को संवैधानिक संरक्षण प्रदान किया और सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की दिशा में महत्वपूर्ण कदम रखा। परीक्षा तथ्य : • Article 21A शिक्षा के अधिकार से संबंधित है। • RTE Act, 2009 इसी प्रावधान पर आधारित है। • RTE Act 1 अप्रैल 2010 से लागू हुआ। 10 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 10. शिक्षा में अवरोधन का तात्पर्य है- / Meaning of stagnation in education is : (a) बालक का विद्यालय में प्रवेश न लेना / Taking not admission in school by the child (b) बालक का विद्यालय न जाना / Not going to school by the child (c) बालक द्वारा विद्यालय छोड़ देना / Leave the school by the child (d) किसी बालक का एक वर्ष से अधिक समय तक एक ही कक्षा में रहना / Retention of a child in a same class for more than one year उत्तर (Answer) : Retention of a child in a same class for more than one year/किसी बालक का एक वर्ष से अधिक समय तक एक ही कक्षा में रहना व्याख्या : शिक्षा में अवरोधन (Stagnation) का अर्थ है किसी विद्यार्थी का एक वर्ष से अधिक समय तक एक ही कक्षा में बने रहना। यह स्थिति प्रायः असफलता या अपेक्षित शैक्षिक उपलब्धि प्राप्त न कर पाने के कारण उत्पन्न होती है। दूसरी ओर, यदि कोई विद्यार्थी अपनी प्राथमिक शिक्षा पूरी किए बिना विद्यालय छोड़ देता है, तो उसे अपव्यय (Wastage) कहा जाता है। इसलिए अवरोधन का संबंध कक्षा में रुक जाने से है, जबकि अपव्यय का संबंध विद्यालय छोड़ने से है। परीक्षा तथ्य : • Stagnation = एक ही कक्षा में रुकना। • Wastage = शिक्षा पूर्ण किए बिना विद्यालय छोड़ना। • भारतीय शिक्षा व्यवस्था में अपव्यय और अवरोधन महत्वपूर्ण समस्याएँ मानी जाती हैं। 11 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 11. डिस्लेक्सिया में यह करने में कठिनाई होती है- Dyslexia has difficulty in / (a) Reading/Spelling/पढ़ने/वर्तनी में (a) Spelling/पढ़ने/वर्तनी में / Reading (b) व्यक्त करने में / Expressing (c) खड़े होने में / Standing (d) बोलने में / Speaking उत्तर (Answer) : Reading/Spelling/पढ़ने/वर्तनी में व्याख्या : डिस्लेक्सिया एक विशिष्ट अधिगम अक्षमता (Learning Disability) है, जिसमें बालक को पढ़ने और वर्तनी संबंधी कार्यों में कठिनाई होती है। ऐसे बच्चे अक्षरों की ध्वनियों को पहचानने, शब्दों को सही क्रम में पढ़ने तथा वर्णमाला सीखने में समस्या अनुभव करते हैं। कई बार वे शब्दों या अक्षरों को उल्टा पढ़ लेते हैं तथा समान ध्वनियों में अंतर नहीं कर पाते। यह समस्या बुद्धि की कमी से नहीं बल्कि भाषा प्रसंस्करण की कठिनाई से जुड़ी होती है। इसलिए डिस्लेक्सिया का मुख्य संबंध पढ़ने और वर्तनी से है। परीक्षा तथ्य : • Dyslexia = पढ़ने की समस्या। • Dysgraphia = लिखने की समस्या। • Dyscalculia = गणितीय गणना की समस्या। 12 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 12. किसने बहुविमात्मक प्रज्ञा का प्रत्यय दिया?/Who gave the concept of multiple intelligence? / (a) Golman/गोलमैन (a) गोलमैन / Golman (b) स्पीयरमैन / Spearman (c) जॉन मेयर / John Mayor (d) गार्डनर / Gardner उत्तर (Answer) : Gardner/गार्डनर व्याख्या : बहुबुद्धि (Multiple Intelligence) सिद्धांत का प्रतिपादन हॉवर्ड गार्डनर ने वर्ष 1983 में किया था। गार्डनर के अनुसार बुद्धि केवल एक सामान्य क्षमता नहीं होती, बल्कि अनेक स्वतंत्र योग्यताओं का समूह होती है। उन्होंने वैयक्तिक-पर, वैयक्तिक-स्व, संगीत, शरीर-गतिकी, स्थानिक, तार्किक-गणितीय, भाषायी तथा प्राकृतिक बुद्धि सहित आठ प्रकार की बुद्धियों का उल्लेख किया। इस सिद्धांत ने यह स्पष्ट किया कि प्रत्येक व्यक्ति की सीखने और कार्य करने की क्षमता अलग-अलग हो सकती है। अतः बहुबुद्धि सिद्धांत के प्रवर्तक गार्डनर हैं। परीक्षा तथ्य : • Multiple Intelligence Theory वर्ष 1983 में प्रस्तुत की गई थी। • Howard Gardner अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। • CTET, UPTET और SUPER TET में यह सिद्धांत बार-बार पूछा जाता है। 13 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 13. बच्चे की वृद्धि मुख्यतः सम्बन्धित है- / Growth of a child is mainly related to (a) शारीरिक विकास से / Physical Development (b) सामाजिक विकास से / Social Development (c) भावात्मक विकास से / Emotional Development (d) नैतिक विकास से / Moral Development उत्तर (Answer) : Physical Development/शारीरिक विकास से व्याख्या : वृद्धि (Growth) मुख्य रूप से शरीर के आकार, भार, लंबाई तथा विभिन्न अंगों में होने वाले परिवर्तनों से संबंधित होती है। यह एक मात्रात्मक प्रक्रिया है जिसे मापा जा सकता है। गर्भावस्था से लेकर प्रौढ़ावस्था तक शरीर में जो आकारगत परिवर्तन होते हैं, वे वृद्धि के अंतर्गत आते हैं। इसलिए वृद्धि का संबंध मुख्यतः शारीरिक विकास से माना जाता है, जबकि विकास का क्षेत्र इससे अधिक व्यापक होता है। परीक्षा तथ्य : • Growth मात्रात्मक परिवर्तन है। • Development गुणात्मक एवं मात्रात्मक दोनों प्रकार के परिवर्तन समाहित करता है। • वृद्धि विकास का एक भाग है। 14 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 14. निम्न में से कौन-सी अवस्था ब्रूनर के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत का अंग नहीं है? / Which of the following stages is not the part of Bruner's Cognitive Development Theory? (a) आन्त प्रज्ञ अवस्था / Intuitive stage (b) प्रतिबिम्बात्मक अवस्था / Iconic stage (c) संकेतात्मक अवस्था / Symbolic stage (d) क्रियात्मक अवस्था / Enactive stage उत्तर (Answer) : Intuitive stage/आन्त प्रज्ञ अवस्था व्याख्या : ब्रूनर ने संज्ञानात्मक विकास को तीन अवस्थाओं में विभाजित किया है—क्रियात्मक (Enactive), प्रतिबिम्बात्मक (Iconic) तथा संकेतात्मक (Symbolic) अवस्था। आन्त-प्रज्ञ (Intuitive) अवस्था ब्रूनर के सिद्धांत का भाग नहीं है। यह जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत की पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था की एक उप-अवस्था मानी जाती है। इसलिए दिए गए विकल्पों में Intuitive Stage ब्रूनर से संबंधित नहीं है। परीक्षा तथ्य : • Bruner की तीन अवस्थाएँ: Enactive, Iconic, Symbolic। • Intuitive Thought Stage का संबंध Piaget से है। • Bruner खोज आधारित अधिगम (Discovery Learning) के समर्थक थे। 15 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 15. निम्न में से कौन-सा अधिगम का वक्र नहीं है? / Which of the following is not the curve of learning? (a) नतोदर / Concave (b) मिश्रित / Combination type (c) लम्बवत् / Longitudinal (d) उन्नतोदर (उत्तल) / Convex उत्तर (Answer) : Longitudinal/लम्बवत् व्याख्या : अधिगम वक्र (Learning Curve) अभ्यास और उपलब्धि के बीच संबंध को प्रदर्शित करता है। प्रमुख अधिगम वक्रों में सरल रेखीय वक्र, उन्नतोदर (Convex) वक्र, नतोदर (Concave) वक्र तथा मिश्रित (Combination) वक्र शामिल हैं। लम्बवत् (Longitudinal) वक्र अधिगम वक्रों की मान्य श्रेणी में नहीं आता। इसलिए दिए गए विकल्पों में Longitudinal अधिगम वक्र नहीं है। परीक्षा तथ्य : • Concave Curve = बढ़ता निष्पादन वक्र। • Convex Curve = घटता निष्पादन वक्र। • Combination Curve = मिश्रित निष्पादन वक्र। • Learning Curve का उपयोग अधिगम प्रगति मापने में किया जाता है। 16 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 16. समस्या समाधान का प्रथम चरण है- / The first step of problem solving is : (a) आँकड़ा संग्रहण / Data collection (b) समस्या की पहचान / Identification of problem (c) परिकल्पना का परीक्षण / Testing of hypothesis (d) परिकल्पना का निर्माण / Formulation of hypothesis उत्तर (Answer) : Identification of problem/समस्या की पहचान व्याख्या : समस्या समाधान विधि तर्क एवं विचार के माध्यम से किसी समस्या के समाधान की प्रक्रिया है। इसका पहला चरण समस्या की पहचान करना होता है। समस्या स्पष्ट होने के बाद तथ्य या आँकड़ों का संग्रहण एवं विश्लेषण किया जाता है, फिर परिकल्पना का निर्माण तथा उसका परीक्षण किया जाता है। यदि समस्या की सही पहचान नहीं होगी तो समाधान की दिशा भी सही नहीं होगी। इसलिए समस्या की पहचान इस विधि का प्रारम्भिक और सबसे महत्वपूर्ण चरण है। परीक्षा तथ्य : • Problem Solving Method में चिंतन की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। • जॉन ड्यूई ने समस्या समाधान प्रक्रिया को विशेष महत्व दिया। • यह विधि उच्च स्तरीय मानसिक क्षमताओं का विकास करती है। 17 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 17. 'व्यवहार के कारण व्यवहार में परिवर्तन ही अधिगम है' यह किसने कहा है? / 'Learning is any change in behaviour, resulting from behaviour' who said it? (a) वुडवर्थ / Woodworth (b) गिलफोर्ड / Guilford (c) स्किनर / Skinner (d) क्रो एण्ड क्रो / Crow & Crow उत्तर (Answer) : Guilford/गिलफोर्ड व्याख्या : गिलफोर्ड के अनुसार व्यवहार के परिणामस्वरूप व्यवहार में होने वाला परिवर्तन ही अधिगम कहलाता है। उन्होंने अधिगम को व्यक्ति के अनुभवों से उत्पन्न व्यवहारगत परिवर्तन के रूप में देखा। अन्य मनोवैज्ञानिकों ने भी अधिगम की अलग-अलग व्याख्या की है। वुडवर्थ ने नवीन ज्ञान एवं प्रतिक्रियाओं के अर्जन को अधिगम माना, स्किनर ने इसे व्यवहार में उत्तरोत्तर अनुकूलन की प्रक्रिया बताया तथा क्रो एवं क्रो ने आदतों, ज्ञान और अभिवृत्तियों के अर्जन को अधिगम की संज्ञा दी। इसलिए यह कथन गिलफोर्ड से संबंधित है। परीक्षा तथ्य : • Learning is a relatively permanent change in behaviour अधिगम की सर्वमान्य अवधारणा है। • गिलफोर्ड का Structure of Intellect Model भी प्रसिद्ध है। • अधिगम की परिभाषाएँ TET परीक्षाओं में अक्सर पूछी जाती हैं। 18 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 18. अभिप्रेरणा के मूल-प्रवृत्ति सिद्धांत के प्रतिपादक थे- / Instinct Theory of motivation was propounded by: (a) मैक्डूगल / McDougall (b) अब्राहम मैस्लो / Abraham Maslow (c) सिम्पसन / Simpson (d) विलियम जेम्स / William James उत्तर (Answer) : McDougall/मैक्डूगल व्याख्या : मैक्डूगल ने 1908 में मूल-प्रवृत्ति सिद्धांत का प्रतिपादन किया। उनके अनुसार मानव व्यवहार के पीछे कुछ जन्मजात प्रवृत्तियाँ कार्य करती हैं जो विचारों, भावनाओं और क्रियाओं को प्रेरित करती हैं। उन्होंने मूल प्रवृत्ति को जन्मजात मनो-शारीरिक प्रवृत्ति के रूप में परिभाषित किया जो व्यवहार को दिशा प्रदान करती है। इस प्रकार अभिप्रेरणा का मूल स्रोत जन्मजात प्रवृत्तियों को माना गया है। परीक्षा तथ्य : • McDougall = Instinct Theory of Motivation। • Maslow = Need Hierarchy Theory। • Motivation विषय TET परीक्षाओं में अत्यंत महत्वपूर्ण है। 19 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 19. निम्न में से क्या समावेशी कक्षा में शिक्षक की भूमिका नहीं है? / Which of the following is not the role of teacher in inclusive classroom? (a) बच्चे की आवश्यकता के अनुरूप बैठने की पर्याप्त व्यवस्था करनी चाहिए/Make adequate seating arrangements according to the requirement of the child (b) शिक्षक को निःशक्त बच्चों पर ध्यान नहीं देना चाहिए /Teacher should pay attention not to differently abled child (c) शिक्षक को बच्चों को प्रोत्साहित करना चाहिए/Teacher should encourage the children (d) Teacher should devote extra time to teach learning disabled/शिक्षक को सीखने में अक्षम को अतिरिक्त समय देना चाहिए उत्तर (Answer) : Teacher should pay attention not to differently abled child/शिक्षक को निःशक्त बच्चों पर ध्यान नहीं देना चाहिए व्याख्या : समावेशी शिक्षा का उद्देश्य सभी बच्चों को समान अवसर प्रदान करना है। ऐसी कक्षा में शिक्षक को विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की जरूरतों के अनुसार बैठने की व्यवस्था करनी चाहिए, उन्हें प्रोत्साहित करना चाहिए तथा सीखने में कठिनाई वाले बच्चों को अतिरिक्त समय देना चाहिए। साथ ही वैयक्तिक भिन्नताओं को ध्यान में रखते हुए उपयुक्त अधिगम वातावरण तैयार करना भी आवश्यक है। इसलिए निःशक्त बच्चों की उपेक्षा करना समावेशी शिक्षक की भूमिका नहीं हो सकती। परीक्षा तथ्य : • Inclusive Education का आधार "Education for All" है। • समावेशी शिक्षा में भेदभाव रहित वातावरण पर बल दिया जाता है। • RPWD Act, 2016 समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देता है। 20 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 20. Match the Column-A and Column-B स्तम्भ-A तथा स्तम्भ-B को सुमेलित कीजिए। Column-A Column-B A. Animal Intelligence/ एनिमल इंटेलिजेन्स I. Gestalt/गेस्टाल्ट B. Schedule of Reinforcement/ पुनर्बलन की अनुसूची II. Piaget/पियाजे C. Law of Pragnanz/सारगर्भिता का नियम III.Thorndike/थॉर्नडाइक D. Adaptation/अनुकूलन IV. Skinner/स्किनर A B C D (a) I, IV, III, II (b) II, IV, I, III (c) II, I, III, IV (d) III, IV, I, II उत्तर: (d) III, IV, I, II व्याख्या: अवधारणा संबंधित विद्वान / सिद्धांत Animal Intelligence Thorndike (थॉर्नडाइक) Schedule of Reinforcement Skinner (स्किनर) Adaptation (अनुकूलन) Piaget (पियाजे) Law of Pragnanz (सारगर्भिता का नियम) Gestalt Psychology (गेस्टाल्ट मनोविज्ञान) परीक्षा तथ्य: • Animal Intelligence थॉर्नडाइक की प्रसिद्ध पुस्तक है। • Piaget के अनुसार Adaptation के दो प्रमुख भाग हैं—Assimilation एवं Accommodation। • Schedule of Reinforcement का संबंध स्किनर के Operant Conditioning Theory से है। • Law of Pragnanz को Law of Good Form भी कहा जाता है। 21 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 21. मानव-विकास का प्रारम्भ होता है- / Human development starts from (a) गर्भावस्था से / Pre-natal stage (b) पूर्व-बाल्यावस्था से / Pre-childhood stage (c) उत्तर-बाल्यावस्था से / Post-childhood stage (d) शैशवावस्था से / Stage of infancy उत्तर (Answer) : Pre-natal stage/गर्भावस्था से व्याख्या : मानव विकास की प्रक्रिया गर्भाधान के साथ ही आरम्भ हो जाती है। जन्म से पहले गर्भावस्था में होने वाले शारीरिक एवं मानसिक विकास की नींव आगे के सम्पूर्ण जीवन को प्रभावित करती है। जन्म के बाद यह प्रक्रिया शैशवावस्था, बाल्यावस्था, किशोरावस्था तथा प्रौढ़ावस्था तक निरंतर चलती रहती है। विकास एक क्रमबद्ध और सतत प्रक्रिया है, जो जीवन भर किसी न किसी रूप में जारी रहती है। इसलिए मानव विकास का प्रारम्भ गर्भावस्था से माना जाता है। परीक्षा तथ्य : • विकास की शुरुआत गर्भाधान (Conception) से मानी जाती है। • विकास जीवनपर्यन्त चलने वाली प्रक्रिया है। • Prenatal Development बाल विकास का महत्वपूर्ण भाग है। 22 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 22. 'द कंडीशन्स ऑफ लर्निंग' पुस्तक के लेखक हैं- / 'The Conditions of Learning' book is written by (a) ई.एल. थार्नडाइक / E.L. Thorndike (b) बी.एफ. स्किनर / B.F. Skinner (c) आर.एम. गेने / R.M. Gagne (d) आई.पी. पावलव / I.P. Pavlov उत्तर (Answer) : R.M. Gagne/आर.एम. गेने व्याख्या : 'The Conditions of Learning' पुस्तक के लेखक आर.एम. गेने हैं। उन्होंने अधिगम की विभिन्न परिस्थितियों और प्रकारों का विस्तृत विश्लेषण प्रस्तुत किया। गेने ने अधिगम के आठ प्रकारों तथा शिक्षण की आवश्यक शर्तों का उल्लेख किया है। दूसरी ओर थार्नडाइक की प्रसिद्ध पुस्तक 'Animal Intelligence', स्किनर की 'The Selection of Behavior' तथा पावलव की 'Conditioned Reflexes' महत्वपूर्ण रचनाएँ हैं। इसलिए सही उत्तर आर.एम. गेने हैं। परीक्षा तथ्य : • R.M. Gagne ने अधिगम के आठ प्रकार बताए। • Gagne का Instructional Theory प्रसिद्ध है। • "Conditions of Learning" TET परीक्षाओं में अक्सर पूछी जाती है। 23 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 23. पाठ्य-सहगामी क्रियाएँ मुख्यतः सम्बन्धित हैं- / Co-curricular activities are mostly related to : (a) शैक्षिक संस्थानों के विकास से / Development of educational institutions (b) छात्रों के सर्वांगीण विकास से / All round development of students (c) छात्रों के वृत्तिक विकास से / Professional development of students (d) छात्रों के मानसिक विकास से / Mental development of students उत्तर (Answer) : All round development of students/छात्रों के सर्वांगीण विकास से व्याख्या : पाठ्य-सहगामी क्रियाएँ विद्यार्थियों के समग्र विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इन गतिविधियों के माध्यम से केवल शैक्षणिक ज्ञान ही नहीं, बल्कि सामाजिक, भावनात्मक, सांस्कृतिक तथा शारीरिक विकास भी होता है। खेलकूद, नाटक, निबंध प्रतियोगिता, शैक्षिक भ्रमण, अंताक्षरी तथा सांस्कृतिक कार्यक्रम जैसी गतिविधियाँ विद्यार्थियों की रुचि, रचनात्मकता और नेतृत्व क्षमता को विकसित करती हैं। इसलिए इनका प्रमुख उद्देश्य बालक का सर्वांगीण विकास करना है। परीक्षा तथ्य : • Co-curricular Activities व्यक्तित्व विकास में सहायक होती हैं। • NEP 2020 में Holistic Development पर विशेष बल दिया गया है। • खेल एवं सांस्कृतिक गतिविधियाँ पाठ्य-सहगामी क्रियाओं का भाग हैं। 24 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 24. मॉरीसन ने बोध स्तर के शिक्षण प्रतिमान में पाँच पदों का वर्णन किया है वे हैं- / Morrison has described five steps in his teaching model at understanding level which are : I. Presentation/प्रस्तुतीकरण II. Exploration/खोज III. Organisation/संगठन/व्यवस्था IV. Assimilation/आत्मीकरण V. Recitation/वाचन/अभिव्यक्तिकरण (a) IV, V, III, I, II (b) II, I, IV, III, V (c) II, I, III, IV, V (d) I, II, III, IV, V उत्तर (Answer) : II, I, IV, III, V व्याख्या : हेनरी सी. मॉरीसन ने बोध स्तर शिक्षण प्रतिमान के पाँच चरण बताए हैं। इनका सही क्रम है—अन्वेषण (Exploration), प्रस्तुतीकरण (Presentation), आत्मीकरण (Assimilation), संगठन (Organization) तथा अभिव्यक्तिकरण (Recitation)। इस क्रम का उद्देश्य विद्यार्थियों में विषय की समझ विकसित करना और उसे व्यवस्थित रूप से व्यक्त करने की क्षमता पैदा करना है। अतः सही उत्तर विकल्प (b) है। परीक्षा तथ्य : • Morrison = Understanding Level Teaching। • पाँच चरणों का क्रम परीक्षाओं में सीधे पूछा जाता है। • बोध स्तर शिक्षण समझ विकसित करने पर केंद्रित होता है। 25 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 25. सूक्ष्म शिक्षण के भारतीय प्रतिमान में कुल कितना समय लगता है? / Total time taken in Indian Model of Micro Teaching is: (a) 36 मिनट / 36 minute (b) 40 मिनट / 40 minute (c) 45 मिनट / 45 minute (d) 30 मिनट / 30 minute उत्तर (Answer) : 36 minute/36 मिनट व्याख्या : सूक्ष्म शिक्षण के भारतीय प्रतिमान में एक पूर्ण शिक्षण चक्र की अवधि 36 मिनट मानी जाती है। इसमें पाठ योजना निर्माण, शिक्षण, प्रतिपुष्टि, पुनः पाठ योजना निर्माण, पुनः शिक्षण तथा पुनः प्रतिपुष्टि के लिए 6-6 मिनट निर्धारित होते हैं। इस प्रकार कुल छह चरणों का समय 36 मिनट होता है। यह व्यवस्था शिक्षक प्रशिक्षण में विशिष्ट कौशलों के विकास हेतु अत्यंत उपयोगी मानी जाती है। परीक्षा तथ्य : • भारतीय सूक्ष्म शिक्षण प्रतिमान = 36 मिनट। • DW Allen को Micro Teaching का जनक माना जाता है। • Micro Teaching का विकास Stanford University में हुआ। 26 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 26. "विकास कभी न समाप्त होने वाली प्रक्रिया है।" यह कथन विकास के किस सिद्धांत से सम्बन्धित है? / "Development is a never ending process". This statement is related to which principle of development? (a) अन्तःक्रिया का सिद्धांत / Principle of interaction (b) एकीकरण का सिद्धांत / Principle of integration (c) अन्तः सम्बन्ध का सिद्धांत / Principle of inter relationship (d) निरन्तरता का सिद्धांत / Principle of continuity उत्तर (Answer) : Principle of continuity/निरन्तरता का सिद्धांत व्याख्या : निरन्तरता का सिद्धांत बताता है कि विकास जन्म से पूर्व प्रारम्भ होकर जीवनपर्यन्त चलता रहता है। यह किसी विशेष अवस्था में रुकता नहीं, बल्कि प्रत्येक अवस्था अगली अवस्था से जुड़ी रहती है। व्यक्ति के शारीरिक, मानसिक, सामाजिक तथा भावनात्मक पक्षों में लगातार परिवर्तन होते रहते हैं। इसलिए विकास को एक सतत और कभी न समाप्त होने वाली प्रक्रिया माना जाता है। परीक्षा तथ्य : • Development is a Continuous Process एक महत्वपूर्ण सिद्धांत है। • विकास जीवन भर चलता है। • Growth रुक सकती है, Development नहीं। 27 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 27. निम्न में से किसने अधिगम सिद्धांत का प्रतिपादन नहीं किया? / Whom of the following has not propounded the learning theory? (a) कोहलर / Kohler (b) स्किनर / Skinner (c) बी.एस. ब्लूम / B.S. Bloom (d) थॉर्नडाइक / Thorndike उत्तर (Answer) : B.S. Bloom/बी.एस. ब्लूम व्याख्या : बी.एस. ब्लूम ने अधिगम सिद्धांत का प्रतिपादन नहीं किया था। उन्होंने 1956 में शिक्षण-अधिगम उद्देश्यों का प्रसिद्ध वर्गीकरण (Taxonomy of Educational Objectives) प्रस्तुत किया। इसके विपरीत कोहलर ने अन्तर्दृष्टि अधिगम सिद्धांत, स्किनर ने क्रिया-प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत तथा थॉर्नडाइक ने सम्बन्धवाद अथवा प्रयास एवं भूल सिद्धांत का प्रतिपादन किया। इसलिए दिए गए विकल्पों में केवल ब्लूम अधिगम सिद्धांत के प्रतिपादक नहीं हैं। परीक्षा तथ्य : • Bloom Taxonomy का प्रकाशन 1956 में हुआ। • Cognitive, Affective और Psychomotor इसके तीन क्षेत्र हैं। • Insight Learning Theory का संबंध कोहलर से है। 28 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 28. निम्न में किस सिद्धांत को पुनर्बलन का सिद्धांत भी कहते हैं? / Which of the following theory is also known as theory of Reinforcement? (a) शास्त्रीय अनुबन्धन सिद्धांत / Classical Conditioning Theory (b) सूझ का सिद्धांत / Theory of Insight (c) क्रिया प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत / Operant Conditioning Theory (d) उद्दीपिक अनुक्रिया सिद्धांत / Stimulus Response Theory उत्तर (Answer) : Operant Conditioning Theory/क्रिया प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत व्याख्या : क्रिया-प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत का प्रतिपादन बी.एफ. स्किनर ने किया था। इस सिद्धांत में पुनर्बलन (Reinforcement) को व्यवहार निर्माण का सबसे प्रभावशाली साधन माना गया है। स्किनर के अनुसार यदि किसी व्यवहार के बाद सुखद परिणाम प्राप्त होता है तो उस व्यवहार की पुनरावृत्ति की संभावना बढ़ जाती है। इसी कारण इस सिद्धांत को पुनर्बलन सिद्धांत भी कहा जाता है। इसलिए सही उत्तर क्रिया-प्रसूत अनुबंधन सिद्धांत है। परीक्षा तथ्य : • B.F. Skinner = Operant Conditioning Theory। • Positive Reinforcement एवं Negative Reinforcement दोनों महत्वपूर्ण हैं। • Skinner Box प्रयोग अत्यंत प्रसिद्ध है। 29 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 29. "सीखने का पठार सीखने की प्रक्रिया के मुख्य अभिलक्षण हैं जो उस स्थिति को प्रकट करते हैं जिसमें सीखने की प्रक्रिया में कोई उन्नति नहीं होती।" यह कथन किसका है? / "Plateaus of learning are a characteristic feature of the learning process indicating a period where no improvement in performance is made". Who said this? (a) गेट्स व अन्य / Gates and others (b) हालिंगवर्थ / Hollingworth (c) रॉस / Ross (d) स्किनर / Skinner उत्तर (Answer) : Ross/रॉस व्याख्या : रॉस के अनुसार सीखने का पठार (Plateau of Learning) वह अवस्था है जिसमें अभ्यास जारी रहने के बावजूद अधिगम में कुछ समय तक कोई स्पष्ट प्रगति दिखाई नहीं देती। यह स्थिति सीखने की प्रक्रिया का सामान्य भाग मानी जाती है और इसके बाद पुनः प्रगति आरम्भ हो सकती है। दूसरी ओर गेट्स एवं अन्य विद्वानों ने अधिगम वक्र (Learning Curve) को अभ्यास के साथ होने वाली उन्नति का ग्राफिक प्रदर्शन बताया है। इसलिए पठार संबंधी यह परिभाषा रॉस द्वारा दी गई है। परीक्षा तथ्य : • Learning Plateau अस्थायी रुकावट को दर्शाता है। • Learning Curve अधिगम की प्रगति को ग्राफ द्वारा प्रदर्शित करता है। • Plateau के बाद पुनः सुधार संभव होता है। 30 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 30. विकास की किस अवस्था को कोल तथा ब्रूस ने "संवेगात्मक विकास का अनोखा काल" कहा है? / Which of the following stages of development is called as "A unique stage of emotional development" by Cole and Bruce? (a) शैशवावस्था / Infancy (b) बाल्यावस्था / Childhood (c) प्रौढ़ावस्था / Adulthood (d) किशोरावस्था / Adolescence उत्तर (Answer) : Childhood/बाल्यावस्था व्याख्या : कोल एवं ब्रूस ने बाल्यावस्था को संवेगात्मक विकास का अनोखा काल कहा है। उनके अनुसार इस अवस्था में बालक की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, सामाजिक संबंधों तथा व्यवहार में महत्वपूर्ण परिवर्तन दिखाई देते हैं। यह वह समय होता है जब बालक अपने परिवेश के साथ अधिक सक्रिय रूप से जुड़ता है और उसकी भावनात्मक परिपक्वता विकसित होने लगती है। इसलिए बाल्यावस्था को संवेगात्मक विकास की दृष्टि से अत्यंत महत्वपूर्ण माना गया है। परीक्षा तथ्य : • Childhood को Learning Age भी कहा जाता है। • इस अवस्था में सामाजिक एवं भावनात्मक विकास तीव्र होता है। • Cole and Bruce के कथन TET परीक्षाओं में बार-बार पूछे जाते हैं। Your score isThe average score is 28% 0% Restart quiz
