उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता (UPTET) निरस्त परीक्षा-2021 (Class I-V)By hemantkumar / June 20, 2026 0% CHILD DEVELOPMENT उत्तर प्रदेश शिक्षक पात्रता (UPTET) निरस्त परीक्षा-2021 (Class I-V) 1 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 1. Which of the following is NOT the level of teaching?निम्न में से कौन-सा शिक्षण का स्तर नहीं है? (a) Memory Level / स्मृति स्तर (b) Motivational Level / अभिप्रेरणा स्तर (c) Understanding Level / अवबोध स्तर (d) Reflective Level / प्रत्यावर्ती स्तर शिक्षण के प्रमुख स्तरों में स्मृति स्तर, अवबोध स्तर तथा चिंतन या प्रत्यावर्ती स्तर शामिल हैं। स्मृति स्तर पर तथ्यों को याद कराया जाता है, अवबोध स्तर पर समझ विकसित की जाती है तथा चिंतन स्तर पर समस्या समाधान और आलोचनात्मक सोच का विकास किया जाता है। अभिप्रेरणा स्तर शिक्षण का स्तर नहीं है, बल्कि यह अधिगम को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक है। 2 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 2. Psycho-social Theory of Development was propounded by:विकास के मनोसामाजिक सिद्धान्त का प्रतिपादन किया था- (a) Thorndike / थार्नडाइक (b) Erikson / एरिक्सन (c) Skinner / स्किनर (d) Hurlock / हरलॉक एरिक एरिक्सन ने मनोसामाजिक विकास सिद्धांत का प्रतिपादन किया। उन्होंने व्यक्तित्व विकास में सामाजिक कारकों की भूमिका को विशेष महत्व दिया और मानव जीवन को आठ मनोसामाजिक अवस्थाओं में विभाजित किया। प्रत्येक अवस्था में व्यक्ति को एक विशिष्ट मनोसामाजिक संघर्ष का सामना करना पड़ता है, जिसका सफल समाधान स्वस्थ व्यक्तित्व विकास में सहायता करता है। इस सिद्धांत में सामाजिक अनुभवों को विकास का प्रमुख आधार माना गया है। 3 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 3. Functions of Teaching includes:शिक्षण के कार्य में सम्मिलित हैं- (a) Evaluation Function / मूल्यांकन कार्य (b) Remedial Function / उपचारात्मक कार्य (c) Diagnostic Function / निदानात्मक कार्य (d) All of these / उपर्युक्त सभी शिक्षण केवल विषय-वस्तु प्रस्तुत करने तक सीमित नहीं है, बल्कि इसमें विद्यार्थियों की सीखने संबंधी समस्याओं की पहचान, उनका निदान, उपचार तथा उपलब्धियों का मूल्यांकन भी शामिल होता है। एक प्रभावी शिक्षक विद्यार्थियों की व्यक्तिगत भिन्नताओं को ध्यान में रखकर शिक्षण कार्य करता है और आवश्यकता पड़ने पर उपचारात्मक उपाय अपनाता है। इसलिए मूल्यांकन, निदानात्मक तथा उपचारात्मक सभी कार्य शिक्षण के अभिन्न अंग हैं। 4 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 4. Identify the components of motivation from the following:निम्नवत में अभिप्रेरणा के घटकों की पहचान करें- (a) Need / आवश्यकता (b) Drive / अन्तर्नोद (c) Incentive / प्रोत्साहन (d) All of the above / उपर्युक्त सभी अभिप्रेरणा व्यक्ति को लक्ष्य की ओर उन्मुख करने वाली आंतरिक शक्ति है। इसकी प्रक्रिया आवश्यकता (Need) से शुरू होती है, जो अन्तर्नोद (Drive) उत्पन्न करती है और व्यक्ति को लक्ष्य प्राप्ति हेतु सक्रिय बनाती है। प्रोत्साहन (Incentive) उस लक्ष्य या पुरस्कार को दर्शाता है जिसकी प्राप्ति के लिए व्यक्ति प्रयास करता है। इसलिए आवश्यकता, अन्तर्नोद और प्रोत्साहन तीनों अभिप्रेरणा के महत्वपूर्ण घटक हैं। 5 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 5. Which of the following is more useful for the students of different abilities and interests?विभिन्न योग्यताओं एवं रुचियों वाले विद्यार्थियों हेतु कौन-सा मूल्यांकन अधिक उपयोगी होगा? (a) Internal Evaluation / आंतरिक मूल्यांकन (b) External Evaluation / बाह्य मूल्यांकन (c) Practical Evaluation / प्रायोगिक मूल्यांकन (d) Continuous and Comprehensive Evaluation / सतत एवं व्यापक मूल्यांकन सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) विद्यार्थियों के सर्वांगीण विकास का निरंतर आकलन करता है। इसमें केवल शैक्षणिक उपलब्धियों का ही नहीं बल्कि सह-शैक्षणिक, सामाजिक, भावनात्मक तथा व्यवहारिक पक्षों का भी मूल्यांकन किया जाता है। विभिन्न क्षमताओं और रुचियों वाले विद्यार्थियों के लिए यह प्रणाली अधिक उपयोगी मानी जाती है क्योंकि यह उनकी व्यक्तिगत प्रगति पर ध्यान देती है। 6 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 6. The last step of Microteaching is:सूक्ष्म-शिक्षण का अंतिम सोपान है- (a) Feedback / प्रतिपुष्टि (b) Re-planning / पुनः योजना (c) Re-feedback / पुनः प्रतिपुष्टि (d) Re-teaching / पुनः शिक्षण सूक्ष्म-शिक्षण शिक्षक प्रशिक्षण की एक प्रभावी तकनीक है जिसमें किसी एक शिक्षण कौशल का सीमित समय और सीमित विद्यार्थियों के साथ अभ्यास कराया जाता है। इसकी प्रक्रिया में पाठ योजना, शिक्षण, प्रतिपुष्टि, पुनः योजना, पुनः शिक्षण और अंत में पुनः प्रतिपुष्टि शामिल होती है। पुनः शिक्षण के बाद प्राप्त प्रतिक्रिया अंतिम चरण माना जाता है, जिसे पुनः प्रतिपुष्टि कहते हैं। 7 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 7. Theory of Transformational Grammar was given by:भाषा रूपांतरण सिद्धान्त दिया था- (a) Bernstein / बर्नस्टीन ने (b) Chomsky / चौम्स्की ने (c) Fillmore / फिलमर ने (d) Skinner / स्किनर ने नोम चौम्स्की ने भाषा विकास के संदर्भ में रूपांतरणात्मक व्याकरण (Transformational Grammar) सिद्धांत प्रस्तुत किया। उनके अनुसार भाषा सीखने की क्षमता जन्मजात होती है और प्रत्येक बालक में भाषा अर्जन की एक विशेष क्षमता विद्यमान रहती है। उन्होंने Language Acquisition Device (LAD) की अवधारणा देकर बताया कि बालक स्वाभाविक रूप से भाषा सीखने में सक्षम होता है। इस प्रकार भाषा विकास को केवल अनुकरण का परिणाम नहीं माना गया। 8 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 8. Choose the wrong statement:गलत वाक्य को चुने- (a) Student learn best in natural environment / छात्र सबसे अच्छा स्वाभाविक वातावरण में सीखते हैं (b) Student learn best by doing / छात्र सबसे अच्छा करके सीखते हैं (c) Student learn best in playway condition / छात्र सबसे अच्छा खेल-खेल में सीखते हैं (d) Student learn best in controlled environment / छात्र सबसे अच्छा नियंत्रित वातावरण में सीखते हैं सीखना एक सक्रिय एवं अनुभवात्मक प्रक्रिया है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार विद्यार्थी स्वाभाविक, स्वतंत्र और आनंददायक वातावरण में अधिक प्रभावी ढंग से सीखते हैं। करके सीखना तथा खेल-खेल में सीखना अधिगम को स्थायी बनाता है। इसके विपरीत अत्यधिक नियंत्रित वातावरण विद्यार्थियों की स्वतंत्र सोच और रचनात्मकता को सीमित कर सकता है। इसलिए नियंत्रित वातावरण को सर्वश्रेष्ठ अधिगम स्थिति नहीं माना जाता। 9 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 9. Spearman has given:स्पीयरमैन ने दिया- (a) Two Factor Theory of Intelligence / बुद्धि का द्विकारक सिद्धान्त (b) Group Factor Theory of Intelligence / बुद्धि का समूहकारक सिद्धान्त (c) Multi Factor Theory of Intelligence / बुद्धि का बहुकारक सिद्धान्त (d) Process Oriented Theory of Intelligence / बुद्धि का प्रक्रिया उन्मुखी सिद्धान्त स्पीयरमैन ने बुद्धि का द्विकारक सिद्धांत प्रस्तुत किया। उनके अनुसार बुद्धि दो तत्वों से मिलकर बनी होती है—सामान्य तत्व (G-Factor) और विशिष्ट तत्व (S-Factor)। सामान्य तत्व सभी प्रकार की मानसिक क्रियाओं में कार्य करता है, जबकि विशिष्ट तत्व किसी विशेष कार्य को सफलतापूर्वक करने में सहायता करता है। किसी भी उपलब्धि में दोनों तत्वों का योगदान आवश्यक माना जाता है। 10 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 10. Who is the propounder of Brain-storming Method?मस्तिष्क उद्वेलन विधि के प्रतिपादक कौन हैं? (a) John Dewey / जॉन डीवी (b) Osborn / ऑस्बोर्न (c) Hurlock / हरलॉक (d) Ausubel / ऑसबेल मस्तिष्क उद्वेलन या Brainstorming विधि का प्रतिपादन एलेक्स एफ. ऑस्बोर्न ने किया था। इस तकनीक में किसी समस्या के समाधान हेतु अधिक से अधिक विचार उत्पन्न करने पर बल दिया जाता है। इसमें प्रतिभागियों को बिना आलोचना के स्वतंत्र रूप से विचार रखने का अवसर दिया जाता है। यह सृजनात्मकता तथा समस्या समाधान क्षमता के विकास में अत्यंत उपयोगी मानी जाती है। 11 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 11. Kohler and Kofka believed learning to a function of:कोहलर तथा कोफ्का के अनुसार सीखना होता है- (a) Imitation / अनुकरण द्वारा (b) Trial effort / प्रयास द्वारा (c) Insight / सूझ द्वारा (d) Exercise / अभ्यास द्वारा कोहलर, कोफ्का तथा वर्दीमर गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के प्रमुख प्रवर्तक थे। इनके अनुसार अधिगम केवल प्रयास एवं भूल का परिणाम नहीं होता, बल्कि व्यक्ति सम्पूर्ण परिस्थिति को समझकर अचानक समाधान प्राप्त करता है। इसे सूझ या अंतर्दृष्टि (Insight) कहा जाता है। कोहलर ने अपने प्रसिद्ध चिंपैंजी "सुल्तान" प्रयोग के माध्यम से सिद्ध किया कि समस्या की पूरी संरचना को समझ लेने पर समाधान अचानक प्राप्त हो सकता है। इस प्रकार अधिगम का आधार सूझ है। 12 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 12. Author of the book 'Hereditary Genius' is:'हेरिडिटरी जीनियस' पुस्तक के लेखक हैं- (a) Hurlock / हरलॉक (b) Galton / गाल्टन (c) Woodworth / वुडवर्थ (d) Ross / रॉस फ्रांसिस गाल्टन ने आनुवंशिकता तथा वैयक्तिक भिन्नताओं के अध्ययन को वैज्ञानिक आधार प्रदान किया। उनकी प्रसिद्ध पुस्तक Hereditary Genius में यह बताया गया कि अनेक बौद्धिक एवं मानसिक गुण वंशानुगत होते हैं। उन्होंने प्रतिभा और योग्यता के विकास में आनुवंशिक कारकों की भूमिका को प्रमुख माना। इसी कारण वे वंशानुक्रम के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदानकर्ता माने जाते हैं। 13 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 13. Teaching will be least effective when:शिक्षण सबसे कम प्रभावशाली होगा, जब- (a) Teacher is autocratic / शिक्षक एकाधिकारवादी होगा (b) Students are passive / विद्यार्थी निष्क्रिय रहेंगे (c) Emphasis is only on writing / केवल लिखने पर बल हो (d) All of these / उपर्युक्त सभी शिक्षण तभी प्रभावशाली माना जाता है जब उसमें शिक्षक और विद्यार्थी दोनों सक्रिय भूमिका निभाएँ। यदि शिक्षक एकाधिकारवादी हो, विद्यार्थी निष्क्रिय बने रहें तथा शिक्षण केवल लिखने या रटने तक सीमित हो जाए, तो अधिगम की गुणवत्ता प्रभावित होती है। प्रभावी शिक्षण में सहभागिता, संवाद, अनुभवात्मक गतिविधियाँ तथा जिज्ञासा का समाधान आवश्यक होता है। इसलिए दिए गए सभी कारण शिक्षण को कम प्रभावशाली बनाते हैं। 14 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 14. Which of the following is NOT the main laws of learning given by Thorndike?निम्न में से कौन-सा थार्नडाइक द्वारा दिया गया अधिगम का मुख्य नियम नहीं है? (a) Law of Exercise / अभ्यास का नियम (b) Law of Readiness / तत्परता का नियम (c) Law of Effect / प्रभाव का नियम (d) Law of Attitude / अभिवृत्ति का नियम थार्नडाइक ने अधिगम की प्रक्रिया को समझाने के लिए तीन मुख्य नियमों का प्रतिपादन किया था, जिन्हें अधिगम के आधारभूत नियम माना जाता है। ये हैं- तत्परता का नियम, अभ्यास का नियम तथा प्रभाव का नियम। इन नियमों के माध्यम से यह स्पष्ट किया गया कि सीखना तैयारी, अभ्यास और परिणामों से प्रभावित होता है। अभिवृत्ति का नियम उनके मुख्य नियमों में शामिल नहीं है, बल्कि इसे गौण नियमों की श्रेणी में रखा गया है। इसलिए यह विकल्प अन्य तीन विकल्पों से भिन्न है और सही उत्तर है। 15 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 15. Psycho-Analytic Theory was propounded by:मनोविश्लेषणात्मक सिद्धान्त के प्रतिपादक थे- (a) Sigmund Freud / सिगमंड फ्रायड (b) Allport / आलपोर्ट (c) Guilford / गिल्फोर्ड (d) Both (2) and (3) / (2) व (3) दोनों मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत का प्रतिपादन सिगमंड फ्रायड ने किया था। उन्होंने व्यक्तित्व विकास को चेतन, अर्धचेतन तथा अचेतन मन की क्रियाओं से जोड़कर समझाया। फ्रायड के अनुसार मानव व्यवहार पर अचेतन इच्छाओं और संघर्षों का गहरा प्रभाव पड़ता है। उन्होंने व्यक्तित्व की संरचना को इदम् (Id), अहम् (Ego) तथा पराहम् (Superego) में विभाजित किया और मनोलैंगिक विकास की अवधारणा प्रस्तुत की। 16 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 16. Which of the following is NOT related to the Cognitive Domain of Bloom's Taxonomy?निम्न में से कौन ब्लूम के वर्गीकरण के संज्ञानात्मक पक्ष से सम्बन्धित नहीं है? (a) Comprehension / अवबोध (b) Knowledge / ज्ञान (c) Character Building / चरित्र निर्माण (d) Analysis / विश्लेषण ब्लूम ने शैक्षिक उद्देश्यों को संज्ञानात्मक, भावात्मक तथा मनोसंचालित क्षेत्रों में विभाजित किया। ज्ञान, अवबोध, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण तथा मूल्यांकन संज्ञानात्मक क्षेत्र के घटक हैं। जबकि चरित्र निर्माण का संबंध मुख्यतः भावात्मक क्षेत्र से है, क्योंकि यह मूल्यों, दृष्टिकोणों और भावनात्मक विकास से जुड़ा हुआ है। इसलिए चरित्र निर्माण संज्ञानात्मक क्षेत्र का भाग नहीं माना जाता। 17 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 17. Lowest level of cognitive achievement is:संज्ञानात्मक सम्प्राप्ति का न्यूनतम स्तर है- (a) Understanding / बोध (b) Knowledge / ज्ञान (c) Application / अनुप्रयोग (d) Evaluation / मूल्यांकन ब्लूम के संज्ञानात्मक वर्गीकरण में ज्ञान सबसे निम्न स्तर माना गया है। इस स्तर पर विद्यार्थी तथ्यों, अवधारणाओं और सूचनाओं को याद रखने तथा पुनः प्रस्तुत करने की क्षमता विकसित करता है। इसके बाद बोध, अनुप्रयोग, विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन के स्तर आते हैं। इसलिए संज्ञानात्मक उपलब्धि की शुरुआत ज्ञान स्तर से होती है। 18 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 18. Which of the following is not a characteristic of development?निम्न में से कौन विकास की विशेषता नहीं है? (a) To be cumulative / संचयी होना (b) To be Directional / दिशात्मक होना (c) To be specific / विशिष्ट होना (d) To be uncontrolled and independent / अनियंत्रित एवं स्वतंत्र होना विकास एक क्रमबद्ध, निरंतर और संगठित प्रक्रिया है जो निश्चित दिशा और प्रतिमान का पालन करती है। विकास संचयी होता है अर्थात पूर्व अनुभव आगे के विकास का आधार बनते हैं। यह सामान्य से विशिष्ट तथा सिर से पैर की दिशा में आगे बढ़ता है। इसलिए विकास को अनियंत्रित या पूर्णतः स्वतंत्र नहीं कहा जा सकता क्योंकि यह जैविक तथा पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित होता है। 19 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 19. Which factors affect learning?कौन-से कारक अधिगम को प्रभावित करते हैं? (a) Personal factor / व्यक्तिगत कारक (b) Environmental factor / वातावरण सम्बन्धी कारक (c) Social factor / सामाजिक कारक (d) All of the above / उपर्युक्त सभी अधिगम एक जटिल प्रक्रिया है जो अनेक कारकों से प्रभावित होती है। व्यक्तिगत कारकों में बुद्धि, रुचि, प्रेरणा एवं स्वास्थ्य शामिल हैं। वातावरणीय कारकों में विद्यालय, परिवार, संसाधन तथा भौतिक परिस्थितियाँ आती हैं। सामाजिक कारक जैसे मित्र समूह, सामाजिक वातावरण और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि भी सीखने को प्रभावित करते हैं। इसलिए अधिगम पर केवल एक नहीं बल्कि अनेक कारकों का संयुक्त प्रभाव पड़ता है। 20 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 20. In lesson plan, what is related to students' previous knowledge?पाठ योजना में छात्र के पूर्व अधिगम से सम्बन्धित है? (a) Objective Writing / उद्देश्य लेखन (b) Introductory Questions / प्रस्तावना प्रश्न (c) Evaluation Questions / मूल्यांकन प्रश्न (d) Statement of Aim / लक्ष्य कथन किसी भी पाठ को प्रारंभ करने से पहले शिक्षक विद्यार्थियों के पूर्व ज्ञान का आकलन करने हेतु प्रस्तावना प्रश्न पूछता है। इन प्रश्नों का उद्देश्य यह जानना होता है कि विद्यार्थियों को विषय के बारे में पहले से क्या जानकारी है। इसी आधार पर शिक्षक नए पाठ को पुराने ज्ञान से जोड़कर प्रस्तुत करता है, जिससे अधिगम अधिक प्रभावी बनता है। 21 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 21. Stimulus Response Theory was propounded by:उद्दीपक-अनुक्रिया सिद्धान्त का प्रतिपादन किया था- (a) Thorndike / थार्नडाइक (b) Gestalt / गेस्टाल्ट (c) Both of the above / उपर्युक्त दोनों (d) None of the above / इनमें से कोई नहीं उद्दीपक-अनुक्रिया (Stimulus-Response) सिद्धांत का प्रतिपादन थार्नडाइक ने किया था। उन्होंने बताया कि अधिगम उद्दीपक और प्रतिक्रिया के बीच संबंध स्थापित करने की प्रक्रिया है। उनके अनुसार सीखना बार-बार अभ्यास तथा प्रयास के माध्यम से होता है। इसी कारण उनके सिद्धांत को सम्बन्धवाद (Connectionism) तथा Trial and Error Theory भी कहा जाता है। इस सिद्धांत ने व्यवहारवादी अधिगम सिद्धांतों की नींव रखी। 22 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 22. Who gave the concept of Multiple Intelligence?बहुबुद्धि का सिद्धान्त किसने दिया था? (a) Piaget / पियाजे (b) Bruner / ब्रुनर (c) Gardner / गार्डनर (d) Vygotsky / व्योगोत्सकी हॉवर्ड गार्डनर ने बहुबुद्धि (Multiple Intelligence) सिद्धांत प्रस्तुत किया। उनके अनुसार बुद्धि केवल एक सामान्य क्षमता नहीं है, बल्कि विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र योग्यताओं का समूह है। प्रत्येक व्यक्ति में भाषायी, तार्किक, संगीतात्मक, शारीरिक, सामाजिक एवं अन्य प्रकार की बुद्धियाँ अलग-अलग स्तर पर विकसित होती हैं। यह सिद्धांत विद्यार्थियों की व्यक्तिगत भिन्नताओं को समझने में अत्यंत उपयोगी माना जाता है। 23 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 23. Who is associated with Thematic Apperception Test?प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण से कौन सम्बन्धित हैं? (a) C.D. Morgan / सी.डी. मॉर्गन (b) H.A. Murray / एच.ए. मुरे (c) Both (i) and (ii) / (1) एवं (2) दोनों (d) J.L. Moreno / जे.एल. मोरेनो प्रासंगिक अन्तर्बोध परीक्षण (Thematic Apperception Test-TAT) व्यक्तित्व मापन की एक महत्वपूर्ण प्रक्षेपी तकनीक है, जिसका विकास सी.डी. मॉर्गन तथा एच.ए. मुरे ने संयुक्त रूप से किया था। इस परीक्षण में व्यक्ति को विभिन्न चित्र दिखाकर उनसे कहानी बनवायी जाती है। इन कहानियों के आधार पर उसकी आवश्यकताओं, अभिप्रेरणाओं, भावनात्मक प्रवृत्तियों तथा व्यक्तित्व की विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है। इसलिए यह परीक्षण मॉर्गन और मुरे दोनों से संबंधित है। 24 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 24. Who was the father of Social Constructivism?सामाजिक निर्माणवाद के जनक कौन थे? (a) Novak / नोवाक (b) Vygotsky / वाइगोत्सकी (c) Piaget / पियाजे (d) Glaserfeld / ग्लॉसरफ्लेड वाइगोत्सकी ने सामाजिक निर्माणवाद का सिद्धांत प्रस्तुत किया। उनके अनुसार बालक का संज्ञानात्मक विकास सामाजिक परिवेश, भाषा और सामाजिक अंतःक्रियाओं के माध्यम से होता है। वे मानते थे कि ज्ञान का निर्माण अकेले नहीं बल्कि समाज के सहयोग से होता है। परिवार, शिक्षक तथा सहपाठी बालक के सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। इसलिए सामाजिक अंतःक्रिया को विकास का प्रमुख आधार माना गया है। 25 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 25. According to Guilford, divergent thinking requires:गिल्फोर्ड के अनुसार अपसारी चिंतन में आवश्यक है- (a) Categorization / श्रेणीकरण (b) Fluency of Ideas / विचार प्रवाह (c) Arithmetical Reasoning / अंकगणितीय तर्क (d) One Solution / एक समाधान अपसारी चिंतन ऐसी मानसिक प्रक्रिया है जिसमें किसी समस्या के अनेक संभावित समाधान खोजे जाते हैं। गिल्फोर्ड के अनुसार सृजनात्मक चिंतन का आधार विचारों का प्रवाह, लचीलापन और मौलिकता है। जब व्यक्ति किसी प्रश्न के एक से अधिक उत्तर प्रस्तुत करता है, तब वह अपसारी चिंतन का प्रयोग कर रहा होता है। इसलिए विचार प्रवाह इसकी प्रमुख आवश्यकता है। 26 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 26. Which amendment of the Constitution emphasized on Right to Education?संविधान के किस संशोधन से शिक्षा के अधिकार पर बल दिया गया है? (a) 52nd / 52वाँ (b) 86th / 86वाँ (c) 68th / 68वाँ (d) 22nd / 22वाँ भारतीय संविधान के 86वें संशोधन द्वारा शिक्षा के अधिकार को संवैधानिक दर्जा प्रदान किया गया। इसके तहत अनुच्छेद 21A जोड़ा गया, जिसके अनुसार 6 से 14 वर्ष तक के प्रत्येक बच्चे को निःशुल्क एवं अनिवार्य शिक्षा का अधिकार प्राप्त है। यह संशोधन शिक्षा को मौलिक अधिकार के रूप में स्थापित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम था। 27 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 27. Which is not correct with reference to physical structure of the body?शारीरिक गठन के सन्दर्भ में कौन सही नहीं है? (a) Mesomorphic / मेसोमोर्फिक (b) Antagonistic / ऐन्टागोनिस्टिक (c) Ectomorphic / एकटोमोर्फिक (d) Endomorphic / एण्डोमोर्फिक शेल्डन ने शारीरिक गठन के आधार पर व्यक्तित्व के तीन प्रमुख प्रकार बताए—एण्डोमोर्फिक, मेसोमोर्फिक तथा एकटोमोर्फिक। एण्डोमोर्फिक व्यक्ति गोल-मटोल शरीर वाले, मेसोमोर्फिक व्यक्ति गठीले तथा मजबूत शरीर वाले और एकटोमोर्फिक व्यक्ति दुबले-पतले शरीर वाले माने जाते हैं। ऐन्टागोनिस्टिक कोई शारीरिक गठन का प्रकार नहीं है, बल्कि यह विरोधात्मक या प्रतिकूल व्यवहार को व्यक्त करता है। इसलिए यह विकल्प गलत है। 28 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 28. First stage of creative thinking is known as:सर्जनात्मक चिंतन की प्रथम अवस्था कहलाती है- (a) Preparation / आयोजन (b) Incubation / उद्भव (c) Illumination / प्रबोधन (d) Revision / संशोधन सर्जनात्मक चिंतन (Creative Thinking) की प्रक्रिया कई चरणों में विकसित होती है। इसका पहला चरण आयोजन (Preparation) कहलाता है। इस अवस्था में व्यक्ति समस्या से संबंधित तथ्यों, सूचनाओं तथा अनुभवों को एकत्र करता है। किसी नई रचना या समाधान से पहले विषय का गहन अध्ययन और जानकारी संग्रह करना आवश्यक होता है। उदाहरण के लिए, एक चित्रकार चित्र बनाने से पहले रंग, आकार, प्रकाश तथा दृश्य का अवलोकन करता है। यही तैयारी आगे चलकर सृजनात्मक कार्य का आधार बनती है। 29 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 29. Project Method is associated with:प्रोजेक्ट विधि सम्बन्धित है- (a) Kilpatrick / किलपैट्रिक (b) Rousseau / रूसो (c) Montessori / मोंटेसरी (d) Froebel / फ्रोबेल प्रोजेक्ट विधि का प्रतिपादन विलियम किलपैट्रिक ने किया था, जबकि इसकी मूल प्रेरणा जॉन डीवी के दर्शन से प्राप्त हुई थी। इस विधि में विद्यार्थियों को वास्तविक जीवन की समस्याओं एवं गतिविधियों के माध्यम से सीखने का अवसर दिया जाता है। इसमें करके सीखने (Learning by Doing) पर विशेष बल दिया जाता है। यह विधि छात्रों में तार्किक चिंतन, सहयोग और समस्या समाधान क्षमता विकसित करती है। 30 / 30 Category: CHILD DEVELOPMENT 30. Which of the following is not associated with learning theory propounded by Skinner?निम्नलिखित में से कौन स्किनर द्वारा प्रतिपादित अधिगम के सिद्धान्त से सम्बन्धित नहीं है? (a) Programmed Instruction Materials / अभिक्रमित अनुदेशन सामग्री (b) Personalized Instruction / व्यक्ति निर्धारित अनुदेशन (c) Learning through Errors / त्रुटियों के माध्यम से सीखना (d) Behaviour Modification Technique / व्यवहार रूपांतरण तकनीकी स्किनर का अधिगम सिद्धांत क्रिया-प्रसूत अनुबंधन (Operant Conditioning) पर आधारित है, जिसमें प्रबलन के माध्यम से व्यवहार को नियंत्रित किया जाता है। अभिक्रमित अनुदेशन, वैयक्तिक अनुदेशन तथा व्यवहार संशोधन तकनीकें स्किनर के सिद्धांत से संबंधित हैं। जबकि त्रुटियों के माध्यम से सीखना थार्नडाइक के प्रयास एवं भूल सिद्धांत का प्रमुख आधार है। इसलिए यह विकल्प स्किनर से संबंधित नहीं है। Your score isThe average score is 38% 0% Restart quiz
